科学测试证明： 95%的人介乎70至130之标准范围，只有2.5% 的人智商低过70。因此，智力绝不是成绩的因素，关键还是在于，今天小编给大家讲讲中小学生有哪些不正确的学习方法及其应对对策，希望可以帮助到大家。

　　(一)学习无计划

　　“凡事预则立，不预则废。”是实现学习目标的保证。

　　但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。

　　因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。

　　学习无计划，学习活动随波逐流，被动跟着老师，跟上还好，跟不上就掉队了。跟上的是少数，而且非常辛苦，掉队的是多数，而且受罪。

　　对策：制定计划时留有足够的机动时间，这样计划就不会被打乱。另外学习时建议用学习流程的方法，提高效率。

　　(二)不会科学利用时间

　　时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效 果不佳。

　　有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮，临到考试 手忙脚乱。

　　这些现象都是不会科学利用时间的反映。

　　据调查，一天学习10个小时的学生，真正全身心投入学习并且学到东西时间一般的夜只有1--2个小时。难怪用学习流程的学生学习的效率可以提高2--5倍。

　　对策：用学习流程把时间用到学习的四程序上，同时也把课内课外边角时间用到程序上，大大提高时间的利用率。

　　(三)不求甚解，死记硬背

　　死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到中留下印象为止。

　　它不需要理解，不讲究和技巧，是最低形式的学习。

　　它常常使记忆内容相互混淆，而且不 能长久记忆。

　　当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。

　　依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

　　学习不求理解，巩固不求掌握。

　　对策：学习流程里学习的周期是一到三天，问题随身有足够多的时间思考巩固，理解会更深刻，记忆会更牢固。

　　(四)不能形成知识结构

　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程中而在头脑中形成的有序的组织状态。

　　构建一定的知识结构在学习中是 很重要的。

　　如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。

　　有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。

　　这种学生对所学内容与之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于 “游离状态”。

　　这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

　　对策：学会运用作为学习工具，构建每一个学科的知识体系。

　　(五)不会听课

　　这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来;只让自己的记忆与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步;

　　课后不及时，听完课就万事大吉，等等。

　　对策：把学习当成工程做，课听不懂是好事，但要把听出来的问题暂存，暂存了的问题是学习的半成品，只要一问，他就是成品了。

　　一个因为听不懂而有收获、而快乐的学生，还会有什么事情阻挡他的进步呢?

　　(六)不会阅读

　　主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭着个人或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么“广种薄收”，要么精读 于一而疏漏于万;

　　阅读速度慢，不会，也不会略读，任何情况下都逐字逐句;

　　不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。

　　对策：学会高效阅读，关键词阅读法。