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  • 发布时间:2019-12-11

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  《他们这样过年》以小灵通为线索,带领学生走进意大利、巴西、法国、加拿大四国,了解他们国家不同的过年习俗,并在学文的过程中,体会过年的快乐。下面就是小编给大家带来的小学《他们这样过年》优选教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《他们这样过年》优选教案一

  教学目标:

  知识与技能

  认识12个生字,会写7个生字,认识一个多音字。

  过程与方法

  正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文情境,充分发挥学生。

  情感态度与价值观

  了解各国过年的习俗,能够简单的复述,体会民风的丰富多彩。

  教学重点:

  学会本课生字,了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。

  教学难点:

  体会过年的快乐。

  教学过程:

  一、学。

  同学们:你们喜欢过年吗?你们都是怎样过年的?(说说我国的年俗)那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗?今天,我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的,高兴吗?快快把书打开。

  初读课文,学习生字。

  1.这么长的课文,如果读的时候遇到困难可怎么办呢?

  (学生自由发言,引导学生运用,培养良好的学习习惯。)

  2.小朋友的方法真好。认真的读一读吧!

  二、交。

  1.同学们:小灵通都到了哪几个国家呀?他首先来到了哪个国家?谁愿意读一读第一段?其他小朋友看一看意大利是怎样过年的?这一段有三个生字,谁都认识了?当小老师教教大家。(出示生字:“期”“通”“夕”)你们记住了吗?能说一说你是怎么记住的吗?

  2.(引导学生结合生活识记,如期——期中、期末、第一学期;通——交通、通信公司;夕——《夕阳红》;“期”和“通”是形声字,可以根据形声字的规律识记。还可以通过减一减的方法记忆“夕”多——夕)

  3.小组合作学习。

  同学们:小灵通还到了哪几个国家?请你选择自己喜欢的国家去看一看他们是怎样过年的,并自己学习本段的生字,然后小组同学一起研究怎样记住生字,

  4.小组汇报,交流识字方法;全班同学一起学习。

  三、导

  检查反馈生字掌握情况。

  1.读一读下面的字,夕:(背景是太阳落山,晚霞满天的景象。目的是渗透字义)能组个词吗?(夕阳 )钟:(背景是各种各样的钟,渗透字义,加深理解)谁能说一说怎么记住这个字呢?(引导学生用形声字的方法识记:“金字旁”是形旁表义,表示一种金属,“中”是声旁表音)。

  2.出示其它生字,这些你都认识了吗?

  小组比赛读;开火车读;男女生赛读等。

  板书设计:

  他们这样过年

  期——期中、期末、第一学期;

  通——交通、通信公司;

  夕——夕阳 、《夕阳红》

  小学二年级语文《他们这样过年》优选教案二

  【教学目标】

  一、知识目标:

  认识本课12个生字,会写7个生字,认识多音字“还”。

  二、能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、情感目标:

  了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。

  【教学重点】

  学会本课生字,了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。

  【教学难点】

  体会过年的快乐。

  【教学准备】

  生字、生词卡片。

  【教学过程】

  一、谈话,激趣导入。

  板书“过年”这个词,齐读,看到这个词,你想到了哪些过年的情景?是的,贴春联,吃饺子,放爆竹,扭秧歌,所有这些,都是我们中国人过年的特有习俗,它带给我们欢乐、幸福,吉祥、安康,希望、向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候,你知道外国人是怎样庆祝自己的的吗?和我们一样拥有好奇心的小灵通就在新年期间乘坐“先锋号”火箭到几个国家去探访,领略了他们过年的习俗,让我们一起学习《他们这样过年》。板书“他们这样”,与前面的板书“过年”形成完整的课题。齐读课题。

  二、欣赏小灵通乘坐“先锋号”火箭拍回来的过年的图片。

  过渡:是的,他们是这样过年的,这是小灵通拍回来的照片,我们一起来欣赏。

  1、出示部分国家过年的风俗图片。

  2、一边看图一边引导学生说出图意。

  3、填空:过年的时候,有的国家,有的国家,有的国家,还有的国家。

  这些国家这样过年,你知道其中的含义吗?让我们到课文中来找找答案。

  三、初读课文,整体感知。

  1.范读课文,思考:小灵通都到过哪些国家?

  2.自读课文,不认识的字借助拼音,读不好的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的感情,做到读准字音,不添字、不丢字。

  3.了解初读效果,认读生字、新词。

  ⑴指名分段读课文,纠正字音。

  ⑵出示生字卡片:期、夕、做、钟、扫、房、还、鬼,开火车读。

  ⑶出示词语卡片:星期、除夕、做好事、钟声、扫地、房子、还给、妖魔鬼怪,指名读,开火车读。

  同学们,课文已经读了三遍了,你知道过年时人们打开窗户,往外扔东西,深更半夜到深山老林里去寻找“金桦果”,在庭院里立风向标,观察风向,下雪时,不把路上的积雪扫掉,堆成雪墙是为什么了吧?那你最喜欢哪个国家过年的习俗呢?我们一起来分享那份过年的快乐好不好?

  四、品读课文,随文识字。

  新年期间,小灵通乘坐“先锋号”火箭到几个国家去看看他们怎样过年,我们也一起过去看看吧!

  第一站:意大利

  1、出示课件:小灵通乘坐“先锋号”火箭在旋转的地球上飞行,飞行的火箭落在旋转的地球上,变成一红点,镜头切入在点所在的地方,那是意大利的版图,在这版图上再选一点,再扩大,变成一幅情景图,只见很多人家打开窗,往窗外扔东西。

  2、用自己的话说画面的情景,学生说完后,师问:想想看,这是为什么?让我们去问一问老爷爷。

  3、出示第一自然段的文字,老爷爷的话用红色字区别一下,指一学生读,并回答扔东西的含意。

  4、你能模仿老爷爷的口吻说含意吗?

  5、你听懂了什么?让我们再读一读课文的第一自然段。

  6、小结:是啊,新年了,送旧迎新,迎接一个全新的未来,美好的未来。

  第二站:巴西

  夜晚,小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了,这是哪?是什么吸引了他?

  1、课件演示:巴西的夜晚,当钟声响过十一下,只见许多人家高举火把,唱着轻快的歌儿,向山林里奔去。他们干什么去了?

  2、出示“小灵通悄悄地跟着他们”一段,指生读,认识“幸福”、“顺利”二词里面的字,并理解这两个词,用喜欢的一个词说一句话。

  3、假如你找到了“金桦果”,你就能得到幸福的话,那你想要点什么?每个人对幸福的理解是不一样的,但对生活的向往却是相同的,人们通过这一行动,表达了他们对生活的热爱与向往,对美好未来的一种追求,是的,人们企盼着,希望着,新的一年生活能幸幸福福,做事能顺顺利利。

  但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗?

  4、小结:真正的幸福要靠我们的双手去创造。

  第三站:法国

  第二天,小灵通又飞往法国,看到一个小朋友在庭院里立了一个风向标,他正在认真观察风向,这一回,请你们在小组内自己去学,好吗?

  1、提示:

  (1)先自己读读课文。

  (2)到课文中找一找小朋友在庭院里立了一个风向标,还认真观察风向,是为什么?

  (3)在组内汇报。

  2、班内汇报。

  3、小结:是的,这只是人们的希望,人们希望着风调雨顺,水果丰收,鱼、畜兴旺。人们企盼着,企盼着生活的美好,步步登高!

  第四站:加拿大

  最后,小灵通到了加拿大,正赶上下,那白雪积了足有一尺多厚,要是我们,得怎么办呢?让我们自己读读加拿大人是怎么做的。

  1、自己读这一段,感知加拿大人的过年习俗。

  2、在班内汇报。体会人们对“平平安安”、“快快乐乐”的向往,并说出一些这样的词语。

  3、学习多音字“还”。

  不多时,我们已经从意大利到巴西,又从巴西来到了法国,最后在加拿大落脚,你能说说这四个国家的人们是怎样过年的吗?可以用“有的…有的…有的…”的句式来说。

  那过年时,你能将这么多的过年习俗讲给你的家人或朋友们听吗?

  总结:不看不知道,世界真奇妙,同样生活在地球村上,可人们过年的方式竟五花八门,这是多么有趣的一件事啊!但不管哪种方式,在送旧迎新之时,人们企盼的愿望是相同,那就是幸福、丰收、平安、快乐!

  五、

  你还知道哪些国家的过年习俗,讲给我们听听。

  附:板书设计

  他们这样过年

  意大利 巴西 法国 加拿大

  小学二年级语文《他们这样过年》优选教案三

  一、教案背景

  1、面向学生:小学 2、:语文

  3、课时:2

  4、学生课前准备:

  (1)初读课文,了解本课要求会认的生字。

  (2)各个国家过年的风俗习惯.

  二、教学目标

  知识目标:认识本课12个生字,会写7个生字。认识多音字“还”。

  能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

  情感目标:通过对课文的学习,了解不同国家过年的风俗,体会过年的快乐。

  三、教材分析

  《他们这样过年》是二年级上册“年的”板块中的一篇课文。这篇课文以小灵通为线索,带领学生走进意大利,巴西,法国,加拿大四国,了解他们国家不同的过年习俗,并在学文过程中体会过年的快乐。这篇课文脉络清晰,以学生喜爱的卡通人物为线索,贯穿课文的始终。因此,学生会对这篇课文产生浓厚的。同时,低年级学生愿读,肯说,会想,敢问,所以本课的设计以识字和趣味朗读为主,并逐步培养学生的问题意识,让学生学习更主动,更投入。

  教学重点:学会本课生字,了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。

  教学难点:体会过年的快乐。

  四、:本篇课文具有很强的趣味性,所以教者在教学时采用“讲一讲,读一读,演一演”相结合的方法。

  五、教学过程

  一、播放课件,激趣导入。

  1、同学们,今天我们要在这里上一节语文课,在学习新课前,请同学们来欣赏一组图片。(播放贴春联,吃饺子,放鞭炮,扭秧歌等场面,并伴有“过新年”的背景音乐。(乐止)同学们,看到这些,你想到了哪个节日?(“过年”板书)是的,刚刚看到的贴春联,放鞭炮,扭秧歌,一家人团团围坐吃饺子,都是我们中国人过年特有的习俗,它带给我们欢乐,幸福,吉祥,安康,希望,向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候,外国人是怎样庆祝自己的节日的呢?想知道吗?今天让我们一起学习“他们这样过年”(板书完整,齐读课题。)

  3、有一个小朋友,听说我们班的同学聪明好学,要带我们坐火箭去漫游世界,领略其他国家过年的习俗呢!瞧,就是他——(课件出示“小灵通”)他叫小灵通,大家和他打个招呼吧!这就是他的名字(课件出示)。认识“通”。

  二、初读课文,整体感知。

  1、生自由读。

  师:小灵通都着急了,那我们就一起出发吧。打开书100页,同学们自由轻声读文,初步感知一下课文内容,遇到不认识的生字有三种求助方式:(一),借助课后拼音;(二),求助同桌或小组同学;(三),查字典。然后把生字读上三遍,用你喜欢的方法记住它。开始吧!

  2、师范读课文。

  师:读好了吗?我发现了,你们读得特别认真。对了,读书就要聚精会神地去读。瞧你们认真的样子,我也特别想读一读,也想了解一下其他国家是怎么过年的。我来读一下好吗?你们这次要做小听众了,我看谁端书姿势正确,听得最认真!

  师读后生评。你们想这样试一试吗?

  3、自由大声读。

  师:那好,下面就请同学们先标好自然段,然后选你喜欢的一段来读,做到读准字音,不添字,不丢字,不错字,喜欢的地方要带上自己的感情。

  三、品读课文,随文识字。

  (一)集中识字

  师:好了,同学们,我们已经读了三遍课文了,下面我要检查一下你的读文情况了。首先看看你是否在读课文中认识了生字?先看这四个字。(板贴:期,钟,积,房)仔细观察,这几个字你认识吗?它们有什么共同点?(形声字)分别给这几个字扩词,强调“积”,“钟”的读音,认识“釒”,你还能说出这个偏旁的字吗?

  过渡:同学们真不错,认识了这几个形声字,下面,我们就一起品读课文,去这几个国家看一看。

  (二)分散识字

  1、学习第一自然段

  (1)、指名读第一自然段。读后生评价。

  (2)、提问:小灵通什么时候去漫游世界的?(新年前夕)认识“夕”。板贴“夕”,一起书空,扩词。

  小灵通第一站去了哪?他见到了什么?这是为什么?(指名回答,随机课件出示意大利——扔破烂-——送旧迎新)

  指导读好本段的问句。(生试读,师引读,齐读。)

  谁能模仿老爷爷的语气读一读?(师评价)

  小结:是啊,新年了,送旧迎新,迎接一个全新的未来,美好的未来。夜晚,小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了,这是哪儿?是什么吸引了他?谁能来读一读第二自然段?

  2、学习第二自然段

  (1)、指名读第二自然段,读后生评价。

  (2)、指明回答问题,随机课件出示巴西——找“金桦果”——幸福顺利

  (3)、指导读问句。我们过年那天晚上11点多在干什么?巴西人在干什么呢?你看到了会怎么想?那我们读的时候要读出好奇,疑问的语气来。谁能试试?

  (4)、认识“幸福 顺利”,(课件出示“幸福 顺利”,)指名读,齐读。师解释“幸福”,“顺利”。生用这两个词说一句话。

  (5)、(课件出示“金桦果”)看,巴西人手里拿的就是那神奇的金桦果,他们通过找金桦果这一行动,表达了对生活的热爱与向往,对美好未来的一种追求。是的,人们企盼着,希望着,新的一年生活能幸福美满,做事能顺顺利利。但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗?(不是。)对了,这只是人们的一种向往,真正的幸福要靠我们双手去创造。

  3、学习三、四自然段。

  师:接下来,请同学们快速默读三,四自然段,想一想小灵通第二天去了哪儿?那的人们又是怎么过年的?为什么?

  (1)、默读。

  (2)、指名回答,随机课件出示法国——观风向——丰收 兴旺 加拿大——堆雪墙——平安 快乐

  (3)、(课件出示风向标)师:这就是风向标,这个铁箭可以随风转动,箭头指着风吹来的方向,这的人们说——(生读)。

  师:新年这天刮什么风还会影响到全年,你信吗?(指一生)你信吗?(指另一生)你们信吗?(指全体)那小灵通信吗?那让我看到你们不相信,疑惑的表情,好,再让我听听你们疑惑的,惊奇的声音。谁想站起来读一读?

  (4)、分角色读第三自然段。男生读小灵通,女生是法国小朋友,其余的师读。

  小结:是的,这只是人们的希望,人们希望着风调雨顺,水果丰收,鱼,畜兴旺,人们企盼着,企盼着生活的美好,步步登高。

  (5)、同学们,要是我们这儿的积雪有一尺多厚,人们得怎么办?那加拿大人呢?认识生字“扫”,“还”,“鬼”。(板贴)

  “扫”怎么记住字形?扩词。

  “还”在文中读什么?还能怎么组什么词?它还有一个读音是什么?怎么?(板书)

  “鬼”一起书空写笔顺。

  课件出示“平平安安,快快乐乐”,是呀,这是每个人都向往的,你还能说说这样

  的词吗?(指名说后课件出示,让生齐读,积累。)

  四、回读课文,巩固生字。

  1、师:同学们,刚刚我们随着小灵通从意大利去了巴西,又来到法国,最后在加拿大落脚,我想问问大家,你们在这次中和本课生字交上朋友了吗?瞧,它们排着队来了,请和同桌读一读。

  2、齐读生词。

  3、开火车读字词。

  4、现在,我们把这些生字朋友放回到课文中去,让我们带着快乐的心情吧课文再读一遍,再来感受一下这些国家独特的过年方式,好吗?请同学们齐读课文。

  五、总结收获,课外延伸。

  1、你们读得真棒!这次随小灵通的旅行就要结束了,让我们一起说说你有哪些收获吧?(指名说。)

  2、学有所得,你们都是好孩子。请同学们回家把你的收获与爸爸妈妈分享,把你认识的字词读给他们听,给他们讲讲这四个国家是怎么过年的,好吗?

  他们这样过年

  意大利 巴西 法国 加拿大

  六、教学

  本节课,我在教学设计中,围绕“在低年段语文教学中,如何将阅读与识字有机结合”的主题,做了一些尝试。坚持以生字学习为基础,以课文内容学习为平台,以发展学生阅读潜能为目标,以朗读引领整个课堂,让生字教学与阅读教学有机整合,协调发展。在识字教学中,有集中识字,也有分散识字,而且侧重点各不相同。有的重在字音的朗读,有的重在字形的分析,有的重在字义的理解。为学生营造一个民主,活泼的学习环境,体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读,让学生正确朗读课文,并通过解决疑问,读懂课文。现将本课教学设计及几点感受介绍如下:

  一、充分利用已有经验,集中学习生字。

  二年级学生已经有了一定的识字基础,掌握了一定的识字方法,而且“钟”,“期”,“积”,“房”都是形声字,所以集中出示了这四个字,这四个字中,“积” 重字音,“钟”重音形,“期”,“房”重字形。在指导学生识字的过程中根据生字不同的特点有所侧重,不面面俱到,提高了识字的效率。

  二、读中感悟,分散学习生字。陈铮老师在《新课程百问》中强调,把生字放在特定的语言环境中去感知,理解和掌握,“字不离词,词不离句”,在阅读教学中将识字,朗读,积累语言有机结合,达到你中有我,我中有你的境界,而不能将三者割裂。从不同的朗读形式中感悟,分散学习生字,理解词语的含义。

  在本节的朗读指导上,我重点设计了三个问句的读法。运用了轻声读,范读,自由读,指名读,引读,分角色读,齐读等不同方式的读。希望给位同仁能针对这节课,提出宝贵的,让我们共同找到低年段语文教学中识字与阅读有机结合的好方法。


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小学二年级语文《他们这样过年》优选教案三篇

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