《悉尼歌剧院》课文从歌剧院的外形特点和内部结构科学两方面进行介绍的。通过课文理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究。下面就是小编给大家带来的小学《悉尼歌剧院》教案，希望能帮助到大家!

　　小学三年级语文《悉尼歌剧院》教案一

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”。结合课文理解“巧夺天工”的意思。继续运用查字典的方法理解词语“三面临海”和“落成”的意思。

　　2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第三节。

　　3、能用“美丽”和“漂亮”选词填空，熟读描写悉尼歌剧院外形的。

　　4、通过学习课文，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。

　　重点难点：

　　1、运用先查带点的字再理解词语的意思的方法来理解新词。

　　2、继续学习根据不同的词语采用不同的方法来理解的学习技巧。

　　3、抓住“巧夺天工”的意思，从而理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、 师：今天，我们将继续“世界之旅”。看看大屏幕上的照片，知道今天我们将游览哪座城市吗?

　　2、 教师简介悉尼。

　　悉尼是座美丽的滨海城市，2000年第27届奥运会就是在这座城市举办的，悉尼歌剧院就是这座城市的标志，今天我们就要随着课文的介绍，参观悉尼歌剧院。

　　3、板书课题：22 悉尼歌剧院

　　4、齐读课题

　　二、整体感知课文

　　1、学习课文第1、2小节。

　　(1)学习生字：届 滨 标 志

　　(“届”在各类活动、运动会等都能见到这个字，如在北京举办的就是第29届奥运会;“滨”的意思是水边、近水的地方，可以组成词语“海滨、湖滨、滨江、滨海”等;“志”要注意上面部分是“士”而不是“土”。)

　　(2)指导朗读：很亲切，就像与读者在交谈一样;重点指导问句的朗读。(初步感受设问句的特点：先提问然后自己回答。)

　　(3)指导问答式朗读。

　　2、听课文录音，思考：为什么悉尼歌剧院能够成为悉尼这座城市的标志呢?

　　3、组织交流(悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。)

　　4、 选词填空(“美丽”和“漂亮”意思相近，但有细微差别，要结合具体的语言环境来使用。)

　　三、巩固

　　1、小结：通过初步朗读，我们对课文有了整体感知，同时能抓文中的关键句来介绍悉尼歌剧院。

　　2、复习生字新词。

　　3、正确朗读全文。

　　小学三年级语文《悉尼歌剧院》教案二

　　教学目标：

　　1、在阅读中独立认识本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”。结合课文理解“巧夺天工”的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。

　　3、感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。

　　重点难点：

　　1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。

　　2、仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发，揭示课题。

　　1、师：最近，我们乘着“号”游览了世界的许多地方，(播放媒体)有意大利的水上名城——威尼斯，国际和平之都——瑞士的日内瓦，今天我们的“国际号”又从上海的浦东国际机场起飞了，看!东方明珠电视塔，它是上海的标志，长城——北京的标志，自由女神像——美国纽约的标志，埃菲尔铁塔——法国的标志，前方就是我们此次游览的目的地：2000年第27届奥运会的举办地——澳大利亚的悉尼。悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是?

　　2、出示图片和板书课题：悉尼歌剧院

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢?(出示预习要求)

　　(1)轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

　　(2)思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志?找出文中的概括悉尼歌剧院两方面特点的句子用直线划下来。

　　2、检查预习：

　　(1)读词语：

　　出示：歌剧院滨海标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆

　　(2)交流句子并出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。

　　三、研读课文重点，练习说话。

　　(一)研读课文3、4节，重点体会外形的写法。

　　1、师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。

　　2、读一读。

　　3、文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形?曲线划出有关句子。

　　(1)交流外形描写。

　　出示：“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”

　　看不同角度的图片，与白莲、扇贝、白帆的图片做对比出现，引读。体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。

　　指导朗读。多种形式读。

　　完成词句活动室中练习2。

　　出示：澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像()，又像()，再仔细一看，更像()。

　　作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形，你能看着图当一次小，用“像……又像……更像……”介绍一下吗?

　　4、师：难怪作者说它的外形独特、漂亮。(板书：独特、漂亮)此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院?

　　出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

　　①指名读。

　　②“巧夺天工”是什么意思?

　　③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”?

　　师结合图片小结：

　　造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称为“凝固的音乐”，这样精巧的设计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。

　　5、师：悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。让我们去看一看吧!自由读课文的第四节。

　　(出示：填空式第四节)师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

　　师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的南浦大桥、东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观金茂大厦。

　　(二)仿照课文，进行说话训练。

　　1、出示金茂大厦图片

　　2、指导学生用“像……又像……更像……”练习说话。

　　3、(机动)用同样的句式介绍自己的图片。

　　4、交流自主收集的图片

　　四、总结课文，感情朗读

　　师：悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑的一个奇迹，它的设计者是(38岁的丹麦建筑师——乌特松)新建于(1959年)历时(14年)终于在(1973 年10月20日落成)，悉尼歌剧院，你是悉尼的标志，你让多少人叹为观止，你让多少人留连忘返，让我们再来领略一下你的风采。(配乐师生读第3、4节的有关内容)此时你能找一个词语来形容悉尼歌剧院吗?

　　小学三年级语文《悉尼歌剧院》教案三

　　教学目标：

　　1、认识生字5个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。

　　2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。

　　3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。

　　4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。

　　教学过程：

　　一、看图揭题，激发兴趣。

　　师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的，你看，这是—大袋鼠，这是—鸭嘴兽。2000年第27届奥运会也是在澳大利亚的悉尼举办的。

　　1、朗读句子。

　　出示：2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。

　　师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是—悉尼歌剧院。

　　2、出示图片和板书课题：27、悉尼歌剧院

　　3、齐读课题。

　　【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学生一下子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。

　　二、初读课文，初步感知。

　　1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢?轻声读课文，注意读准字音。

　　2、读词语：(我会读)

　　出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩……

　　3、说说你对词语的理解。

　　【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】

　　三、研读课文重点，读写结合。

　　(一)研读课文3、4节，重点体会外形的写法。

　　1、默读课文3、4小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方面特点的句子，并用直线划下来。

　　出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。

　　师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到了承上启下的作用，是一句过渡句。

　　2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。

　　3、交流。

　　(1)交流外形描写。

　　◎出示：“主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”

　　①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。

　　②指导朗读。

　　③试背。

　　师：作者还用了“巧夺天工”一词来形容悉尼歌剧院。

　　出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

　　①师生共读。

　　②“巧夺天工”是什么意思?

　　③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”?

　　④师小结。

　　【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体会课文中语言文字的精确与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于“巧夺天工”一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结合图文，来突破难点。】

　　师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去看一看吧!

　　(2)交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

　　出示：(课文的第四节有关内容)

　　①自由读。

　　②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。(表格设计另附)

　　③齐读第四节。

　　【说明：这部分内容基本采用学生结合介绍的方法，与前部分内容的教学有所区别。也体现新教材中“长课文短教”的策略。】

　　师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的金茂大厦，东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观一座桥。

　　(二)仿照课文，进行说话训练。

　　1、出示卢浦大桥图片

　　2、指导学生用“像……又像……更像……”练习说话。

　　3、(机动)作业：在练习纸上把这段话写下来。

　　【说明：语言的积累最总归于运用，因此在课的前段反复积累之后，让学生动笔写一写，是有极大的益处的。】

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