教学相长的1

　　“教学”是两个不同的层次和对象，我们不难理解。“教”是高层次，对象是教师；“学”是低层次，对象是学生。这两者之间有一条最关键的纽带，那就是知识。知识把二者捆在一起，成为了一个不可分割的整体，如果二者分割开了，那两者就不融洽了，也就违背了教与学的规律和意义。

　　比如，在课堂上，老师提出一个问题，回答正确的同学，老师应该鼓励。但回答错误的同学，老师也应该“鼓励”，给他一个安慰和讲解。如果老师给予他严厉的批评和指责。当时该学生的心里一定很难受。而且全班的同学都会用异样的目光注视着该学生。这样的结果有二：其一，能够回答问题的同学和成绩好的同学，会骄傲自满，鄙视这位同学；其二，回答不上来的同学和成绩差的同学，这时心里就很害怕，恐惧，不敢抬头，不敢说话，更不说举手回答问题了。

　　如果一个学生连续三次都遭到老师这样的对待，我敢肯定，在上课的时候，无论老师在讲台上怎么讲，他在下面的座位上始终没有听进去，更谈不上听懂了。因为他根本就没有听。如果你感觉他听的很认真，那也只是在做学习的“舞蹈”。因为他心里全在祈祷老师别“抽到自己”，如果抽到自己了，我该用什么样的理由和借口去应对老师提出的问题。越是这样想，他就越是听不懂，听不进；越是听不懂，听不进，他就越是想理由来对付老师。就这样反复的恶性循环着。直到最后，学习一落千丈，甚至厌学，逃学，这样的结果，就违背了教学的路径和目的。

　　那么，希望老师在对待这类同学的时候，一定要用不同的方法走进他们的心灵，因才施教。用对待同事的方法去处理难题，用对待朋友的语气去讲解难题，用对待自己子女的方法去关心他们的成长。只有用这些方法，学生在心里上才不会产生恐惧感和压抑感。一个学生偶遇一个老师时，他们像是遇到一个同学或朋友的心情，你说这样的师生关系能不融洽吗？他们之间的教学质量能不提高吗？他们的教学目标在计划的时间内能不达到吗？这样的教学才是积极的教学，才是健康的教学，才是现代的教学。

　　当然，人都是情感动物，遇到一个问题讲数十遍都听不懂的学生，这时老师肯定要发怒，这是很正常，如果遇到这样的学生，我同样也会发怒。但是，这时老师只是发怒是解决不了任何问题的，我想最好的方法就是换位相处，把自己换回到当年的学生时代，回忆自己当年的学习心态，回忆自己当年遇到这样的问题，最希望老师用那种方法给我讲解，自己才能在最短的时间内听懂，听明白。老师就用自己当年最希望听到的那种方法，语气和态度，给他讲解，我想这位同学一定能够听懂，听明白。

　　总之，教与学是相互的，缺一不可。老师不但要做到换位教学和思考，还应教会学生换位学习和理解。我想这样的教学，才是现代的教学，才是当今的教学，这样的教师才是时代的教师，才是合格的.教师。在此我敬祝所有的灵魂工作者，在教育的大道上，不断创新，一帆风顺！祝各位同学们，在尊师的教悔下，勇攀高峰！阔步向前！

教学相长的作文2

　　题记：

　　学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。

　　——引自《礼记·学记》

　　在前面两篇文章的基础上，我们继续探讨关于写作的一些基本问题。多年的教育教学实践，让我深刻地意识到，一个好的教育工作者，必须首先是最好的学生，他或她，能首先率先垂范地步入学习中，并投入全部的精诚与热力，这样，也只有这样，他或她才能先于孩子们，发现问题，并在与孩子们互动的过程中，做到正确地探究问题并行之有效地解决问题。

　　而教育教学的过程，说得更宏观一点是成长——大教育；说得更微观一点，还是成长——这便是自我教育、自我完善。而贯穿其始终的则是学习，顽强的、锲而不舍的学习。

　　因为在教育的过程中，教与学的双方，都在力求向上，亦即在探求真知的过程中，力求趋向真善美，使得心灵得到长足的发展，从而见证成长的魅力，而这份成长，既是心灵的，又是智能的，更是道德的。

　　那么，怎样才能真正的达成一份圆融与契合呢？那就是与孩子们一起学习，真正急孩子们所急，想孩子们所想。尊重孩子的一切情感，哪怕是暂时的懵懂、暂时的愚钝与无知，相信精诚所至、金石为开的道理。而真正的理想、道德、意志、智慧的花朵，无不是在爱心的育化与催生下完成的。写作也概莫能外。

　　让我们永远铭记，孩子的心灵永远是最好的土地，师者的神圣就在于让最看似无望的废墟，建筑起崇高的精神大厦。而当一座无法预言、无法想象的人文建筑拔地而起的时候，我们便会豁然发现，我们的精神也在其中熠熠生辉、光彩夺目！

　　虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。

　　即使有美味的食物，（如果）不去吃，（就）不会知道它的味道鲜美;即使有极好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。因此，通过学习之后才能知道自己不足的地方，通过教人之后才知道自己困惑不解的地方。知道自己有不足的地方，然后才能反过来要求自己；知道（自己）困惑不解的地方，然后才能够自强。所以说：教和学是互相促进，共同提高的。

　　一个好的教师，就是要充分挖掘自身的潜质，和孩子们一起互动，一面指导学生，一面研究学问，一面改造自己，在育化孩子的过程中，达到自我提高、自我完善 。如果老师不思进取，固步自封，学生也就难有进步了。

　　记得钱钟书先生在《围城》中，有一段关于教师的论述，大意是，一个不伦不类的教师，被学生鄙夷，是天下第一尴尬事。而一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不乐于教人的。

　　孩子有许多新生的梦想，有许多充满智慧的火花，“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众的蓬蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出的警告。对于我们只有不断的追求真理才能避免陷入这样的恐怖。

　　而一个成功的教师，一定是不断探索新知，不断勇于向前，他或她力求走在时代的前头，走在学生的前头，高擎着真理的火炬，用心灵的光芒照耀着学生前行的道路，因为他或她深知，一旦停顿下来，孩子们便陷入黑暗与混沌之中，就连自己也会迷失在旷野……而师道之可敬可畏正在于此。

　　孔子的“学而不厌，诲人不倦。”说的也是这个道理。惟其学而不厌，才能诲人不倦；惟其诲人不倦，才能感受到时光的压迫，感受到真理的压迫并因探索而为之豁然开朗。

　　另外，请我们时刻不要忘记，孩子的力量，正是他们推动我们不断探索、不断前行，在任何一个行业中，也没有教育令人感到空前的压力和空前的震撼啦，因为每个孩子的心灵就是一个宇宙，有无穷的奥秘，等待我们探索；每个孩子的世界就是一座宝库，有无穷的宝藏，等待我们开发。所以，让我们向小孩子学习，学习他们的灵动、学习他们的活力、学习他们的纯真，当我们回归到一颗赤子之心的时候，便是真善美降临人间的时候……

　　而写作的使命，便是为生命立言，为时代呐喊，为正义鼓与呼！为真理树碑立传！！！

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