与初中语文相比，高中语文哪些特点呢?教材有哪些异同呢?学习需要什么方法呢?接下来小编为大家整理了高一语文学习的内容，一起来看看吧!

　　部编版高中语文必修一上册目录

　　第一单元 文学阅读与写作

　　1　沁园春·长沙/毛泽东

　　2　天狗/郭沫若

　　红烛/闻一多

　　*峨日朵雪峰之侧/昌耀

　　*致云雀/雪莱

　　3 百合花/茹志娟

　　*哦，香雪/铁凝

　　单元学习任务

　　第二单元 文学阅读与写作

　　4 短歌行/曹操

　　*归园田居(其一)/陶渊明

　　5 梦游天姥吟留别/李白

　　登高/杜甫

　　*琵琶行/白居易

　　6 念奴娇·赤壁怀古/苏轼

　　*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾

　　*声声慢(寻寻觅觅)/李清照

　　单元学习任务

　　第三单元 实用性阅读与交流

　　7　在马克思墓前的讲话/恩格斯

　　*就任北京大学校长之演说/蔡元培

　　8 别了，”不列颠尼亚”/周婷 杨兴

　　9 县委书记的好榜样――焦裕禄/穆青 冯健 周原

　　*心有一团火，温暖众人心/林为民

　　*“探界者”锺扬/叶雨婷

　　单元学习任务

　　第四单元 当代文化参与

　　参与家乡文化生活

　　学习活动

　　一　记录家乡的人和物

　　二　家乡文化生活现状调查

　　三　参与家乡文化建设

　　第五单元 整本书阅读

　　《乡土中国》

　　第六单元 思辨性阅读与表达

　　10　劝学/荀子

　　*师说/韩愈

　　11 反对党八股/毛泽东

　　12拿来主义/鲁迅

　　13 读书目的和前提/黑塞

　　*上图书馆/王佐良

　　单元学习任务

　　第七单元

　　14 故都的秋/郁达夫

　　*荷塘月色/朱自清

　　15　我与地坛(节选)/史铁生

　　16　赤壁赋/苏轼

　　*登泰山记/姚鼐

　　单元学习任务

　　第八单元 词语积累与词语解释

　　学习活动

　　一　丰富词语积累

　　二　把握古今词义的联系与区别

　　三　词义的辨析和词语的使用

　　古诗词诵读

　　静女/《诗经·邶风》

　　涉江采芙蓉/《古诗十九首》

　　虞美人(春花秋月何时了)/李煜鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观

　　高一语文学习必须掌握的三种技能

　　一、高中语文内容更加广泛、丰富

　　从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内;而外国文学则重点学习历史上著名作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。

　　二、知识性强，系统性强

　　初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。

　　三、语文学习时间相对减少

　　初高中语文教材的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个“减少”，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。

　　四、学习的自主性更强

　　高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。教师不只是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养自主能力、发展自主能力。这是一个质的飞跃。

　　面对新的学习要求，我们在高中语文学习的方法上应有哪些相应的准备呢?

　　一、养成良好的学习习惯

　　1、勤读课外书

　　2、勤做读书笔记

　　3、勤查字词典等工具书

　　4、勤于朗读背诵

　　5、勤于独立思考

　　6、勤于求教探讨

　　7、勤于写日记

　　良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对我们来说将是一笔巨大的财富，终生享用不尽。

　　二、提高语文学习的三种技能

　　1、学会快速阅读

　　2、学会快速书写

　　3、学会快速笔记

　　同时，巨人专门推出了初高中语文衔接课程，以期使这些问题得到根本性的解决。

　　首先，本课程解决了初高中教材本省知识体系的脱节问题。严格按照初高中《课程标准》对知识点进行一一对应，并在此基础上对初中阶段重要的知识点进行梳理整合，更加入了对初高中教材脱节知识点的讲解、初高中对接知识点的点拨，让同学们进入高一学习之前，在知识结构上得到无缝链接。

　　其次，本课程解决了初高中学习方法、学习模式的衔接问题。初中是以获得知识为主，是一种被动式的学习;高中则以探究性获取为主，是一种主动式的学习。两者差别很大，很多学生不能尽快地适应两种学习方式的差别，导致刚进高一不久就迅速“掉队”.所以我们的课程不仅设有专讲对高中学习方法、高中课程设置进行介绍，更在具体知识点、具体例题讲解中融入了学习方法地渗透，帮助同学迅速适应高中阶段的学习。