如何培育学生的语文自学能力
胡适曾说：“据我们的观察和研究所得，可以断定有许多文字明白通畅的人，都不是在讲堂上听教师讲几篇唐宋八大家的残篇古文而得的成绩；实在是他们平时或课堂上偷看小说而来的结果。”胡适先生的这番论述可谓道出了语文学习的真谛，即学生语文能力的获得不是老师在课堂上讲出来的，而是学生喜欢读书读出来的。据此，我们完全可以这样认为，所谓教语文，就不是老师讲，学生听，而是老师想方设法引导学生多读书、多写作，如此，学生的语文能力、语文素养方能形成，方能得以提高。事实上，新颁布的高中《语文课程标准》对此也予以肯定。
 
那么，在实际的教学过程中，怎样去做，才能使学生具备相应的语文能力和语文素养呢？
 
一、教给自学方法
 
未来的文盲不在是不识字的人，而是不会学习的人，这是埃得加·富尔于上世纪七十年代初在《学会生存》一书中的精辟论断。时至今日，历史的脚步早已跨入了二十一世纪的大门，但是，检视一下我们的教育，我们培育出来的学生是不是都学会了学习呢？回答是否定的。因此，教会学生学习依然应是这个世界里教育教学的主旋律。那么，如何才能教会学生学习呢？办法可能很多，单第一步无论如何得从教给学生自学的方法开始。就语文教学而言，学生必须掌握的学习方法很多，这里我们只就最基本的择要来谈。
 
就阅读而言，学生必须掌握的阅读技法有：诵读和默读、速读和精读、通读和全读、评读和研读，学生必须掌握的文体阅读法有：学会阅读说明文、议论文、记叙文，学会阅读小说、诗歌、散文、戏剧。
 
就作文而言，学生必须掌握的读法有：学会构思、学会列提纲、学会审题、学会立意、学会遣词造句、学会积累、学会批改；学生必须掌握的文体有：学会写记叙文、学会写说明文、学会写议论文、学会写常见的应用文。
 
就听说而言，学生必须掌握的方法有：学会说普通话、学会根据情境说话、学会辩论、学会演讲、学会捕捉他人说话的要旨、学会理解他人说话的言外之意、学会作记录。
 
二、培养自学能力
 
自学能力是学生在掌握了一定的自学方法后，通过反复实践而形成的。它是学生生存与发展所必须的最基础的学力。自学能力有不同的类型，就语文学科来说，我们应着力培养以下几种能力：
 
1、阅读能力。它是自学能力中最根本的一种能力，很难想象，一个不会阅读的人，会是一个有自学能力的人。时下的语文教学在阅读教学上花了很多力气，这是很正确的，是值得继续走下去的。从学生未来生存与发展的需要出发，中学阶段学生必须练成的自读能力有：诵读能力、默读能力、速读能力、精读能力、赏读能力、评读能力、研读能力。从文体的角度看，应该有：阅读实用的能力和阅读文学作品的能力。
 
2、作文能力。作文能力实质上是阅读能力的进一步发展，一个有文化的人可能一辈子不会作文，但却一辈子不可能不阅读，读的多了，想的也就多了，知识也就丰富起来，视野也就开阔起来，天长日久，偶遇触发，自会拿起笔来，形诸文字。由此看来，作文能力较之阅读能力是较为高级一点的一种自学能力。中学阶段，学生必须练成的作文能力有：构思的能力、列提纲的能力、审题的能力、立意的能力、遣词造句的能力、积累材料的能力、批改作文的能力；就文体而言，从学生将来发展的角度看，能写常见的实用文就可以了。当然，有意于文学写作者我们也不能压制，只要他爱写、有能力写，我们还要支持鼓励。
 
3、言语交际能力。言语交际能力是人们日常交往、生活、工作中必不可少的一项能力。不仅如此，随着现代社会快节奏、高效率、民主化、全球化走向的日益显著，口语交际能力也越来越显得重要。在这种情况下，培养学生的口语交际能力、发展学生的口语交际能力也便成了现代语文教学区别于以往的语文教学的一种显著特征。现在的学生要在未来社会生存发展，口语交际能力忽视不得。中学阶段应着力培养的口语交际能力有：讲普通话的能力，根据情境、场合、对象说话的能力，演讲的能力，辩论的能力，捕捉他人说话要旨的能力，作记录的能力。
 
三、变“讲堂”“为学堂”
 
培育学生的语文自学能力就课堂教学而言，不能再延续以往那种教师一讲到底的错误做法，必须变“讲堂”为“学堂”，变教师的讲为学生的学。课堂上，不是教师喋喋不休的讲课文、讲作家生平、讲时代背景、讲中心思想等等，而是引导、组织学生静静的读文、读书、论文、议书，如此，学生的语文自学能力才能形成，语文素养才能形成。
 
这是培养学生语文自学能力的基本途径。
 
事实上， 以培养学生自学能力为目的的课堂教学模式于上世纪80年代初就出现了。在这方面，影响最大的当推魏书生的“六步教学法”和颜振遥的“自学辅导教学”。但是，这种理念和模式普遍地被广大教师所接受，普遍地进入中小学的语文课堂，却是上世纪90 年代初的事情。这一时期，有志于改革的人们在自己的岗位上从不同的角度、不同层次 、不同理念上，对语文自学能力培养做了大量可贵的实践探索和理论探索，涌现出了一大批卓有成效的、以培养学生自学能力为核心的语文课堂教学模式和教学理论。其中， 极富代表性的有：“三主四自式”“六步教学法”“语言学习论”“训练为主”“课内外衔接”等，真可谓“百家争鸣、百花齐放”。
 
所以，如果你有志于培养学生的语文自学能力，那么，不妨在这些方面多下下功夫，相信功夫最终不会辜负苦心人！