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  人教版七年级语文上册:《12.济南的冬天》教学设计

  教学目标

  1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

  3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

  4.培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力里。

  重点难点

  1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2.体会拟人、拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

  课时安排 两课时

  第一课时

  教学内容

  整体感悟、研读赏析2—5小节

  教学设计

  一、整体感悟

  1.导入新课

  春天是昂扬向上的,她给人带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”(板书课题,济南两字大写,突出一下)

  2.教师配乐范读课文

  要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。

  3.学生自由朗读课文,思考以下问题。

  ①为什么说济南是个“宝地”?

  ②济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?

  ③第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

  ④文中渗透作者对济南的冬天有什么样的感情?

  ⑤标题可否换为“冬天的济南”?

  (四人小组讨论明确)

  二、研读赏析

  1.研读第2—5小节:

  学生默读课文思考:(四人小组讨论)

  ①文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)

  ②三幅山景图之间有什么关系?

  ③四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?

  (四人小组讨论后明确)

第二课时

  一、教学内容

  1.重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言;拓展延伸:设计济南的导游词。

  2.重点研读:第3小节和第5小节。

  [问题]

  ①第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

  ②第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

  ③找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想一想为什么写得好?

  ④文中还有那些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪里?

  [讨论明确]

  一、体验反思

  [提问]为什么济南的冬天景色会如此动人?

  二、拓展延伸

  1.比较〈春〉和〈济南的冬天〉在写法上有什么异同。

  2.假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。

  三、作业

  ①写作练习:写故乡的冬天,抓住景物的特点。

  ②比较阅读:读郁达夫〈故都的秋〉。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)

人教版七年级语文上册:《12.济南的冬天》教学设计

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