九年级物理上册《内能》教学设计

　　教材分析：

　　本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系.

　　(2)知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变.

　　(3)了解热量的概念，热量的单位是焦耳.

　　(4)知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例.

　　2.过程与方法

　　(1)通过探究找到改变物体内能的多种方法.

　　(2)通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少.

　　(3)通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”.

　　3.情感态度与价值观

　　(1)通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.

　　(2)通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系.

　　(3)鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力.

　　教学重点与难点：

　　重点：探究改变物体内能的多种方法.

　　难点：内能与温度有关.

　　教学器材：教材，冷热水，墨水

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　引入新课

　　运动的物体因为运动而具有动能，高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因弹力而具有弹性势能。分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。

　　新课教学

　　(1)定义：物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个物体是否运动，是否被举高，这只能影响该物体的机械能，并不是能改变该物体内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢?

　　(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。

　　科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。

　　实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

　　实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。

　　因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

　　(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 (4)内能和机械能

　　通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。

　　首先木块有势能，也有动能称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。

　　木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。

　　(5)改变内能方法

　　阅读“想想做做”，同学们动手，讨论。可以通过热传递，做功两种方法。通过书本实例，生活实例加以解释。

　　小 结：

　　(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

　　(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。

　　(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。

　　(4)无论温度高低都有内能，内能没有“0”。

　　所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

　　板书设计：

　　第二节 内能

　　一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和.

　　1.内能不同于机械能

　　2.一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能

　　3.内能与温度的关系

　　二、改变物体内能的方法：

　　1.热传递 热量：传递内能的多少

　　2.做功

　　教学后记：

　　本节对内能的概念做了描述，有关温度与内能的关系以及热量的相关问题做了介绍，在掌握这些知识的前提下，学生应从生活实际中的一些例子理解如何增加或减少物体的内能。并用这种方法解释生活现象。