部编版小学语文六年级上册：《17.古诗三首》教学设计 第一课

　　设计说明

　　本课精选了三首古诗，分别是《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》。“浪淘沙”是词牌名，刘禹锡模仿淘金者的口吻，表明淘金者对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。《江南春》这首诗中，作者杜牧把握住了江南景物的特征，缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色，表达了诗人对江南春天的赞美和忧国忧民的情感。《书湖阴先生壁》一诗中作者因为恰当地用字，使平淡无奇的景象具有了异常丰富的表现力。院内清幽环境令人陶醉，门前的景物在诗人眼里是对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人手法，将“一水”“两山”赋予人的感情，“护”和“送”显得那么深情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献上一片青翠。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

　　学生准备：搜集描写春天的诗。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、借助课件，谈话导入

　　1.(播放课件少儿歌曲《春晓》，学生倾听。)古诗是中国文学史上的一朵奇葩，我们从牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴着我们成长。今天，我找同学来背一背你知道的古诗。

　　2.导入：同学们的积累真丰富。我们今天继续学习一组古诗。不同的诗人，不同的经历，他们眼中的景色也是不一样的。

　　设计意图：歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效地调动课堂气氛，通过古诗的积累感受古诗题材的丰富。

　　二、学习古诗，复习方法

　　(一)小组合作，学习古诗。

　　1.我们先来学习第一首古诗《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来说一说学习古诗的方法。

　　(1)解诗题　(2)知诗人　(3)明诗意(理解大意)

引导学生迁移运用学习古诗的方法，掌握方法，学以致用。

　　(4)悟诗情(品意境，悟感情)

　　设计意图：了解学习古诗的方法，便于学生在自主学习时有目标、有方法。

　　2.出示自学提示，学生根据自学提示以小组为单位学习。

　　(1)根据注释解诗题。

　　(2)互相交流资料，了解作者刘禹锡。

　　(3)将古诗读正确、流利。

　　(4)根据注释和过去学习古诗的经验，用解词法、扩词法、想象法理解古诗大意。

　　(二)集体反馈。

　　1.说一说你对“浪淘沙”这个题目的理解。

　　浪淘沙：唐代曲名。

　　2.把你了解的“刘禹锡”和大家分享一下。

　　刘禹锡，唐代文学家、哲学家。字梦得，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

　　3.指名读古诗。

　　纠音　曲(qū)　簸(bǒ)

　　指导书写　“簸”下部右边是“皮”字;“涯”左边是三点水，右边“厂”里边是两个土，上横短，下横长。

　　4.交流理解诗意。

　　(1)出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

　　①指名读、全班齐读诗句。

　　②你读懂了什么?还有哪些是你不懂的?

a.过渡：能根据注释和查阅资料来理解诗意真棒，不过老师有点疑问“九曲黄河”你为什么不说千曲，百曲呢?真的是万里沙吗?引导学生明确夸张手法的特点及作用。

　　b.引出：这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。

　　c.提问：自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观?(板书：雄伟壮观)

　　交流回答：九曲黄河、浪淘风簸。

　　③下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮观、气势磅礴的力量美表现出来吧!自由朗读、指名读、分组读。看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提示吧!

　　预设：把字读准，声音洪亮。把“九曲黄河”“浪淘风簸”读重些，豪迈些。

　　(2)学习第3、4句。出示诗句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。

　　①全班齐读。

　　②诗人想直上银河去做什么呢?引导学生想象：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流直上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。想象一下牛郎织女的家是什么样子的?表现了作者怎样的思想感情?(板书：想象、写实)

　　预设：牛郎织女生活的天河恬静优美。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了作者对宁静田园牧歌生活的向往。

　　③指导朗读。

　　(3)尝试背诵。(指名背。全班背。)

　　设计意图：通过解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四步学习方法学习古诗，在理解古诗过程中抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄河的雄伟壮观。不同层次的朗读充分调动学生积极性，做到师生互动。通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生活进行对比，体会诗人表达的情感。

　　三、方法迁移，自主学习

　　(一)解诗题。

　　引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

　　(二)知诗人。

　　介绍作者：杜牧，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

　　(三)明诗意。

　　1.诵读古诗

　　要求：(1)读准字音，注意节奏。

　　(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　2.结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

　　3.学写生字“莺”，注意下边“鸟”字要占主体，但也要写紧凑。

　　(四)悟诗情。

　　1.前两句——晴景、写今

　　(1)学生自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。

　　(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这里指的是辽阔的江南地区。

　　(3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬的景象。

　　(4)看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

　　2.后两句——雨景、怀古

　　(1)提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的晴景吗?

　　(2)学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情，作者看到了什么。

　　①汇报：在远处，诗人看到了很多寺庙，他写道：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

　　②提问：我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，从“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”中，你看到什么了?

　　预设：①很多很多的寺庙，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。

　　②蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声。

　　③寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道。

　　④四百八十四座寺庙，是一座不多一座不少的吗?(这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙)及时补充背景知识(南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵的庇护，永保江山稳固)。

　　(3)南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵永保江山稳固，这样的做法对吗?

　　(4)小结：作者由古思今，今天的唐朝失去了昔日的繁华，统治者不思进取的思想和南朝统治者何其相似!这里表达作者忧国忧民的思想感情。(板书：忧国忧民)

　　3.带着理解，再次有感情地朗读这首诗，尝试背诵。

　　4.小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?

　　5.作业：依据《浪淘沙》《江南春》这两首诗的内容，任选一首，发挥自己的想象力，为其配一幅画。

　　设计意图：通过四步学习古诗的方法，感受《江南春》描写的景象，了解作者通过描写“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”“寺院”“楼台”“烟雨”这些江南代表性的景色，表达了作者忧国忧民的情思。另外了解“千里”“四百八十”都是虚指。