部编版小学语文六年级上册：《1.白鹭》教学设计  第二课时

　　一、复习导入。

　　1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。(板书：白鹭)

　　2.听写词语，订正。(出示课件12)

　　精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见

　　忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗

　　3.抽查背诵。

　　【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。】

　　二、深读课文，体会情感。

　　师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文，去感受一下。

　　重点句子解析。(出示课件13)

　　鹭是一首精巧的诗。

　　运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

　　板书：精巧的诗

　　鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作

　　者对此是如何评价的?

　　学生讨论，师生共同总结：

　　板书：色素美：雪白 铁色 青色

　　评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

　　鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作

　　者对此是如何评价的?(出示课件14)

　　学生讨论，师生共同总结：

　　板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

　　评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

　　这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

　　④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?

　　白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　白鹤：太大而嫌生硬。

　　朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

　　这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

　　⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

　　作者告诉我们怎样的哲理?(出示课件15)

　　学生讨论，师生共同总结：

　　美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

　　⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。(出示课件18-20)

　　图画之美：清田独钓图。

　　生讨论：作者是怎样描写“图画美”的?

　　(板书：图画美)

　　师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

　　悠然之美：清晨望哨图

　　生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?

　　(板书：悠然美)

　　师生共同总结：描绘的背景----清晨;描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

　　清澄之美：黄昏低飞图

　　生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?

　　(板书：清澄美)

　　师生共同总结：

　　背景---黄昏

　　状态----低飞

　　感觉：乡居生活的一种恩惠

　　【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。】

　　合作探究，把握主旨。

　　(学生讨论总结，教师引导指正)

　　1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?(出示课件21)

　　白鹭是一首精巧的诗。

　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　　板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美

　　开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

　　2.通读课文。

　　这篇文章体现了作者怎样的思想感情?(出示课件22)

　　这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

　　板书：喜爱赞美

　　3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗?

　　【设计意图：通过合作探究的方式把握主旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】

　　四、小结。

　　郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

　　五、布置作业。

　　运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

　　【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】

　　板书内容：

　　【板书设计】

　　色素美：雪白 铁色 青色

　　外形美

　　白鹭(精巧的诗) 身段美：流线型结构、

　　长喙、脚 (韵在骨子里的散

　　图画美---清田独钓图 文诗)---喜爱

　　悠然美---清晨望哨图 赞美

　　清澄美---黄昏低飞图

　　课堂作业新设计

　　【课堂作业新设计】

　　一、选字组词，在所选的字的下面打√。

　　镶(嵌 倩) 适(宜 以) 白(鹤 贺) (兼 嫌)气

　　二、写出下列加点词语的近义词。

　　1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。( )

　　2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。( )

　　3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。( )

　　三、选择题。

　　1.对下列句子理解正确的一项是( )

　　白鹭是一首精巧的诗

　　A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

　　B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。

　　2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了( )的写作手法。

　　A比喻 B对比 C拟人

　　【答案】

　　一、嵌 宜 鹤 嫌

　　二、1.适合 2.平常 3.悠闲

　　三、1.A 2.B

　　教学反思：

　　1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。

　　2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实;在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。

　　总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。

　　备课素材

　　备课素材

　　【教材分析】

　　本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

　　这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

　　【作者介绍】

　　郭沫若：(1892—1978)，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

　　郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》;《中国古代社会研究》等。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

　　白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

　　朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科， 全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

　　苍鹭：(学名：Ardea cinerea)又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

　　课后作业

基础积累大巩固

　　一、读拼音，写词语。

　　1.这里四季如春，很shì yí( )休养。

　　2.我们欣喜地发现，bái hè( )的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。

　　3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡ kuànɡ( )里，保存起来。

　　二、下列各组词语，书写完全正确的一项是( )。

　　A陪合 口哨

　　B韵味 朱红

　　C清澄 歉气

　　三、根据意思写词语。

　　1.精致、巧妙( )

　　2.大体很好，但还有不足。( )

　　3.安闲、闲适的样子。( )

　　4.普通，一般。( )

　　四、完成下列练习。

　　1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。

　　2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出________________________________。

　　阅读能力大提升

　　五、课文整体梳理。

　　这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。

　　六、重点段落品析。

　　①色素的配(pèi bèi)合，身段的大小，一切都很适宜(yì yí)。

　　②白鹤太大而嫌(jián xián)生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　　③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。

　　1.划去括号里加点字错误的音节。

　　2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应( )。

　　A适宜 B配合 C寻常

　　3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。

　　思维创新大拓展

　　七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢?请说说你的建议吧。

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　　参考答案：

　　一、1. 适宜 2.白鹤 3.相框

　　二、B

　　三、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常

　　四、1.对比 大小适宜 2.比喻 田园之美 喜爱

　　五、图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 喜爱

六、1.bèi yì jián 2.A

　　3.蓑毛 流线型结构 长喙 脚

　　七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。