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  部编版小学语文六年级上册第三单元语文园地教学设计

  教学目标:

  1.学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。

  2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

  3.学习扩写段落。

  4.积累古诗词。

  教学重点:

  1.学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。

  2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

  3.积累古诗词

  教学难点:

  学习扩写段落。

  教具准备:

  课件

  一、情境导入。

  同学们,我们学完了这一单元,现在,就让我们走进语文园地,去汲取里面的营养吧。

  板书:语文园地三

  【设计意图:创设情境,能激发学生兴趣,激发他们一探究竟的欲望。

  二、自主学习,合作探究。

  1.交流平台(出示课件2)

  同学们,你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了创编?今天,我就教大家怎样创编故事。

  板书:创编故事

  (1) 师:同学们,你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在,老师就跟大家谈一谈。(出示课件3)

  A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要,我们可以改变原文的人称。

  B.可以对故事“添油加醋”,为故事增加合理的情节,这样会让故事更加生动。

  C.可以大胆想象,续编故事。这样会使情节更加完整。

  【设计意图:通过引导学生学习创编故事的方法,指导他们的习作,提高他们的写作能力。】

  (2)请同学们根据前面的要点,把课文中的例子说一说

  【设计意图:让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点,提高他们对词语运用的能力以及写作能力。】

  2.词句段运用

  (1)读一读,体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。(出示课件4)

  A.大声朗读词语。

  B.寻找左边词语和右边词语的差别。

  C.体会表达效果。

  生总结、汇报

  (出示课件5)

  左边的词语是俗语,比较口语化;右边的是成语,较为简洁。在表达效果上,口语化的语言更贴近生活,显得更为生动。

  板书:口语化的语言更生动

  成语较为简练

  如:一毛不拔 铁公鸡

  胆小怕事顾虑太多 杞人忧天

  拿不定主意 举棋不定

  (2)仿照例子,把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(出示课件6)

  A.读44页两段文字,比较二者的不同。

  师:我们读文中给出的例子,发现原文比较简洁,而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变,这说明改写的同时也要忠于原文。

  B.师总结:我们在写牛郎织女初次见面的时候,也要加入合理的想象,把他们的语言、动作描写得详细一些。

  【设计意图:让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思,从而达到对诗歌的理解。】

  3.日积月累

  学习《乞巧》这首诗。

  乞巧

  七夕今宵看碧霄,

  牵牛织女度河桥。

  家家乞巧望秋月,

  穿尽红丝几万条。

  (1)指导朗读这首诗。

  (2)简介作者。

  (出示课件7)

  林杰(831-847):字智周,唐代诗人,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

  (3)板书:说说诗句的意思。

  (出示课件8)

  七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

  家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几万条了。

  (4)学生读读背背。

  (5)测试学生背诵。

  三、课堂小结。

  同学们,这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同,明白了怎样进行创编故事,还学习了古诗。希望我们在今后的学习中,运用所学的知识去解决问题。

  板书内容:

  板书设计

  创编故事

  语文园地三 口语化的语言更生动 成语较为简练

  说说诗句的意思

  教学反思:

  1.在本课的教学中,我抓住词语、句子的重点,让学生在品味词语的基础上,体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上,我引导学生发现原文与新作的不同,从而让他们明白创编故事的要点,取得了较好的效果。

  2.我在“日积月累”的授课中,摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式,鼓励孩子们自己学习,培养他们自学的能力;同时,让孩子们多读,达到当堂成诵。效果较好。

  美中不足之处在于,对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细,致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中,我尽力做到讲解详细,让同学们获得更多的知识。

  备课素材

  古诗相关资料

  《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要,形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下了想象的空间,愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

  乞巧:中国古时风俗,是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧,民间各地乞巧的传统方式不尽相同,各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等,亦是乞巧风俗的延伸。

部编版小学语文五年级上册第三单元语文园地教学设计

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