部编版小学语文六年级上册：《21古诗三首 枫桥夜泊》教学设计

　　[教学目标]：1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。

　　2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

　　3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。

　　[教学重点难点]：

　　重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。

　　难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。

　　[教学过程]：

　　一、激趣导入

　　介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

　　师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……

　　生：《枫桥夜泊》。

　　师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。

　　板书：枫桥夜泊，唐.张继

　　二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。

　　1、自读这首诗。

　　2、老师划好节拍并示范读。

　　月落/乌啼∥霜/满天，

　　江枫/渔火∥对/愁眠。

　　姑苏/城外∥寒山寺，

　　夜半/钟声∥到/客船。

　　3、 根据节奏朗读这首诗。

　　师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。

　　月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉?

　　江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。

　　这又给你带来一种什么样的感觉?

　　你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样?

　　三、分析诗歌

　　1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿?

　　生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。

　　2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó ”，那它还有一个读音该怎么读呢?

　　请大家组词说明：湖泊(pō) 停泊(bó )(板书)

　　3、夜泊又是什么意思?

　　4、有谁知道整个题目是什么意思吗?

　　5、诗中描写的是什么季节?——秋天

　　6、从哪儿可以看出来?——霜满天

　　秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。

　　7、作者看到了什么景色?——月落、枫桥、渔火、霜满天(板书)

　　8、看到满天的霜，你是什么感受?——清冷、凄凉

　　9、“ 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心?——愁

　　10、这是一种怎样的愁哇?

　　思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。

　　11、作者又听到了什么?——乌啼、钟声(板书)

　　12、“乌啼”是什么意思?乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象?

　　乌鸦的叫声。

　　13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?

　　游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。

　　14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能发挥想象力，把它们连起来，说一说这首诗的意境?想一想：这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图?

　　张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿(引说：思乡)， 有点儿(引说：忧愁、孤独、寂寞)

　　小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。

　　师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。

　　四、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。

　　老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。

　　《不朽的失眠》片段，

　　师：读了这篇散文，你感受到了什么?

　　生自由发言。

　　五、教师总结

　　师：同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。它像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。

　　六、作业

　　1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。

　　2、背诵并默写《枫桥夜泊》。

　　七、板书设计

　　枫桥夜泊

　　唐 ·张继

　　看到：月落、枫桥、渔火、霜满天

　　愁

　　听到：乌啼、钟声