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  部编版小学语文六年级上册:《24.月迹》教学设计

  教学目标:

  1.了解课文的行文线索,把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

  2.品味月色的美,体验童心的纯,领会文章的主旨。

  3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态,净化学生心灵。

  教学重点:把握课文主要内容,及在寻月过程中人物内心的变化。

  教学难点:

  1.品味月色的美,体验童心的纯,领会文章的主旨。

  2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态,净化学生心灵。

  教学方法:

  品读、讨论、赏析

  教学过程:

  一、激趣导入:

  古人经常用“月”来表达思乡情感,同学们能说出这样的诗句吗?

  (生自由答)

  中秋之月让人们产生无限遐想,让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。

  二、作者简介:

  贾平凹:作家。原名贾平娃,陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖,开始引起文坛注意。

  三、朗读课文,整体感知:

  1.文章写的是什么时候发生的事?

  生朗读课文,总结,汇报

  时间:中秋的夜里。

  2.用简洁的语言概括文章的事件,并说一说文章的重点在哪里。

  生读课文,并总结。

  归纳:盼月----寻月---议月

  其中,寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。

  3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化?作者表达了怎样的感受?

  生总结,汇报

  归纳:在寻月过程中,孩子们心理变化过程为:失望——争执——神奇——满足

  小结:在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色,又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们

  板书:追求美的过程。

  4.重点把握:快速阅读“寻月”部分,完成下列表格。

地点 特点
   
   
   
   

  5. 齐读最后一部分,说说月亮在孩子的眼里究竟是什么?

  生根据课文内容自由发表言论。

  ⒍ 那奶奶是个什么样的人物形象呢?这个形象在文中有什么作用呢?

  明确:①一个对生活充满激情,甚至自身也童心未泯的人;

  ②高明的教育家,注重引导孩子关注外界,探索自然,注重调解孩子之间的矛盾、纠纷,并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。

  作用:没有奶奶这个人物形象,就没有孩童的寻月、议月,就没有孩童心灵的升华。

  四、讨论:

  文章为什么要以“月迹”为题?你能给文章换个题目吗?

  五、抄写文中优美的句子。

部编版小学语文六年级上册:《24.月迹》教学设计

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