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  部编版小学语文六年级上册第七单元语文园地教学设计

  教学目标:

  1.品味句子中的景物描写,提高自己的审美情趣。

  2.学习怎样把一个画面描写具体。

  3.积累古诗词。

  教学重点:

  运用多种方法把画面写具体。

  教学难点:

  学习怎样把一个画面描写具体

  教具准备:

  课件

  一、情境导入。

  同学们,今天,我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧!

  板书:语文园地

  【设计意图:直接导入课题,清楚明了,能提高学生的注意力。】

  二、自主学习,合作探究

  1.交流平台。(出示课件1)

  (1)朗读这两段话。

  (2)读一读这两段景物描写,认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点?

  生总结,汇报(出示课件2)

  师:这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法,抓住榕树“枝繁叶茂,翠色欲滴”,表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美;第二段文字,描写了月亮的动态,把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

  板书:动静结合描写景物。

  【设计意图:运用自主学习,合作探究的方法,既能锻炼学生自学能力,又能锻炼学生合作能力,同时还能提高学生学习的参与度。】

  2.词句段运用。(出示课件3)

  (1)元旦快到了,为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语,还要配上好看的图画,看看谁制作的海报最吸引人。

  ①收集有关元旦祝福的句子。

  ②为元旦晚会设计一个海报。

  ③在海报上写上一条打动人的宣传语。

  生制作海报,并和同学交流自己编写的宣传语。

  板书:宣传语要能打动人

  (2)读下面两组句子,体会作者是如何把一个画面写具体的,仿照着写一写。(出示课件4)

  ①读句子,体会每组中第一句和第二句的区别。

  生总结,汇报(出示课件5)

  师:这两组句子中,每组的第一句都描写得比较概括,不生动,第二句在第一句写景的基础上进行细化,比如,“夕阳西下,乌鸦归巢。”这句话,第二句把“夕阳西下”进行了细化,并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”;在描写“乌鸦归巢”时,作者更是赋予乌鸦以人的情感,用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急,给人无限遐想,同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉;“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述,第二句比第一句更生动,更富有感情。

  板书:更生动形象,更富有感情

  【设计意图:先找出句子的不同之处,并体会出表达效果的不同,然后再仿写,能给学生在理论指导的基础上让学生进行运用,这样能让学生深入理解,并能巩固所学。】

  ②根据例子,仿写句子。(出示课件6)

  师对学生们仿写的句子进行点评。

  示例:

  眼前是一条清澈的小河。

  示例:一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。

  小狗在公园的草坪上玩耍。

  示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。

  清早,天空中布满了阴云。

  示例:寂静的清早,低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。

  3.日积月累。(出示课件7)

  学习《渔歌子》这首诗。

  渔歌子

  (唐)张志和

  西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

  青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

  (1)朗读这首诗。

  (2)简介作者(出示课件8)

  张志和(730年(庚午年)~810年?),字子同,初名龟龄,汉族,婺州(今浙江金华)人,自号“烟波钓徒”,又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。

  (3)板书:说说诗句的意思。

  西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的鳜鱼欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。

  江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的春景迷住了,连下了雨都不回家。(出示课件9)

  (4)学生读读背背。

  (5)测试学生背诵情况。

  【设计意图:设计这个环节能让学生很好地掌握这首诗,并当堂完成背诵。】

  三、课堂小结。

  这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写,明白了怎样把景物描写得更加具体生动,还积累了古诗词,更学会了制作海报,可以说是受益匪浅。

  板书内容:

  动静结合描写景物

  宣传语要能打动人

  语文园地 更生动形象,更富有感情

  说说诗句的意思

  课堂作业新设计

  背诵古诗《渔歌子》,并说说这首诗的意思。

  参考答案:

  西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的鳜鱼欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。

  江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的春景迷住了,连下了雨都不回家。

  教学反思:

  1.在本课的学习中,我引导学生体会写景句子的特点,让他们把握通过动态描写能把景物写活,能让景物更生动形象。在仿写这个环节,我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前,并及时做出评价。效果较好。

  2.在“日积月累”的学习中,我让学生在充分朗读的基础上,通过讲解,让他们把握诗歌的内容,体会诗中对的景物的描写,突出诗歌的意境,提高学生对诗歌的鉴赏能力。

  美中不足的是对海报的制作指导得不够细,希望在今后的工作中详细进行每一步,让学生在每一步教学中都有所收获。

  备课素材

  古诗相关资料

  《渔歌子》这首词是富于诗情画意的。苍岩,白鹭,鲜艳的桃林,清澈的流水,黄褐色的鳜鱼,青色的斗笠,绿色的蓑衣,色彩多么鲜明,构思也很巧妙,意境优美,使人读作品时,仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。

  此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨,从容自适的渔父,而是水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力,而这既体现了作者的艺术匠心,也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。

部编版小学语文五年级上册第七单元语文园地教学设计

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