部编版小学语文六年级上册第七单元语文园地教学设计

　　教学目标:

　　1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。

　　2.学习怎样把一个画面描写具体。

　　3.积累古诗词。

　　教学重点:

　　运用多种方法把画面写具体。

　　教学难点:

　　学习怎样把一个画面描写具体

　　教具准备:

　　课件

　　一、情境导入。

　　同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧!

　　板书：语文园地

　　【设计意图：直接导入课题，清楚明了，能提高学生的注意力。】

　　二、自主学习，合作探究

　　1.交流平台。(出示课件1)

　　(1)朗读这两段话。

　　(2)读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点?

　　生总结，汇报(出示课件2)

　　师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美;第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

　　板书：动静结合描写景物。

　　【设计意图：运用自主学习，合作探究的方法，既能锻炼学生自学能力，又能锻炼学生合作能力，同时还能提高学生学习的参与度。】

　　2.词句段运用。(出示课件3)

　　(1)元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。

　　①收集有关元旦祝福的句子。

　　②为元旦晚会设计一个海报。

　　③在海报上写上一条打动人的宣传语。

　　生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。

　　板书：宣传语要能打动人

　　(2)读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。(出示课件4)

　　①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。

　　生总结，汇报(出示课件5)

　　师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”;在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉;“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。

　　板书：更生动形象，更富有感情

　　【设计意图：先找出句子的不同之处，并体会出表达效果的不同，然后再仿写，能给学生在理论指导的基础上让学生进行运用，这样能让学生深入理解，并能巩固所学。】

　　②根据例子，仿写句子。(出示课件6)

　　师对学生们仿写的句子进行点评。

　　示例：

　　眼前是一条清澈的小河。

　　示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。

　　小狗在公园的草坪上玩耍。

　　示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。

　　清早，天空中布满了阴云。

　　示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。

　　3.日积月累。(出示课件7)

　　学习《渔歌子》这首诗。

　　渔歌子

　　(唐)张志和

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　(1)朗读这首诗。

　　(2)简介作者(出示课件8)

　　张志和(730年(庚午年)～810年?)，字子同，初名龟龄，汉族，婺州(今浙江金华)人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。

　　(3)板书：说说诗句的意思。

　　西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。

　　江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。(出示课件9)

　　(4)学生读读背背。

　　(5)测试学生背诵情况。

　　【设计意图：设计这个环节能让学生很好地掌握这首诗，并当堂完成背诵。】

　　三、课堂小结。

　　这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。

　　板书内容：

　　动静结合描写景物

　　宣传语要能打动人

　　语文园地 更生动形象，更富有感情

　　说说诗句的意思

　　课堂作业新设计

　　背诵古诗《渔歌子》，并说说这首诗的意思。

　　参考答案：

　　西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。

　　江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。

　　教学反思：

　　1.在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描写能把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。

　　2.在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

　　美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步，让学生在每一步教学中都有所收获。

　　备课素材

　　古诗相关资料

　　《渔歌子》这首词是富于诗情画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。

　　此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。