部编版小学语文五年级上册第八单元习作教学设计：推荐一本书

　　教学目标：

　　1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

　　2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

　　3.培养学生评价与修改习作的能力。

　　教学重点：

　　1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

　　2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

　　教学难点：

　　培养学生评价与修改习作的能力。

　　教具准备：

　　课件

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：同学们，你最喜欢的书是什么?请把这本书介绍给大家吧。

　　生畅所欲言

　　师：这次习作就是向大家推荐一本书。

　　板书：推荐一本书

　　【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】

　　二、明确要求。(出示课件2)

　　1.读习作要求，把握习作重点。

　　内容上：推荐一本喜欢的书。

　　2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢?

　　生畅所欲言(出示课件3)

　　明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。

　　3.思考文章的写法：

　　板书：

　　写法上：写出书名、作者及推荐原因;写后读给大家听一听，评一评，再修改。

　　4.小结：

　　不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。

　　【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】

　　三、小组活动，交流选材。

　　将自己喜欢的书推荐给大家：(出示课件4)

　　1.要介绍清楚书的栏目、内容。

　　2.要说清楚你的推荐理由。

　　3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。

　　4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。

　　5.学生独立完成习作。

　　【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】

　　四、交流收获，习作评改。(出示课件5)

　　1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

　　2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准?是否写清了推荐的原因?你对他的书是否感兴趣?

　　(学生互评)

　　【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。

　　五、结语。

　　让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。

　　板书内容;

　　内容上：推荐一本书

　　推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因

　　写法上：

　　听一听，评一评，再修改

　　教学反思:

　　1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。

　　2.在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个人都有展示自己作品的机会，有利于提高学生的写作能力。

　　美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。