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  部编版八年级语文第五单元:19.《苏州园林》教案 第一课时

  教学目标

  知识与能力

  1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。

  2了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。

  3了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。

  过程与方法

  1整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。

  2把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。

  3揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

  情感态度与价值观

  了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学重难点

  重点 1理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

  2揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。

  难点 1理解绘画与园林建筑的联系。

  2搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。

  教学准备

  多媒体

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第1课时

  (一)课前积累

  学习课文之前,利用书籍、网络等课程资源辅助教学,指导学生登录“园林”旅游天地等网站,走进图书馆,了解苏州园林的概况,增强感性认识,激发学习兴趣,为学好课文打下基础,同时要求学生熟读课文,充分预习,探究课后习题,养成自学的好习惯。

  (二)导入并简介作者

  俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州的园林艺术历史悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

  作者:叶圣陶(1894——1988)名绍钧,现代作家,著名语文教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县,22岁之前,他一直生活在苏州,对苏州园林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。著作有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》。

  (三)初读课文,扫除字词障碍:

  鉴jiàn 赏 轩xuān 榭xiè 池沼 zhǎo 丘壑hè   嶙lín 峋xún

  庸俗yōng 着眼zhuó   琢zhuó磨  镂lòu 空 蔓màn 延

  蔷qiáng 薇 wēi 斟zhēn酌zhuó 相间jiàn 单调diào

  因地制宜 别出心裁 重峦叠嶂 俯仰生姿 诸如此类 别具匠心

  (四)自主式阅读课文

  指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手?(明确说明文的对象,分析说明对象的特征有哪些,理清说明的顺序,找出说明的方法,体会说明语言的准确性的特点)

  1定义: 说明文是以说明为主要表达方式,以说明事物或阐释事理为主要内容,它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能,或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。

  2分类: 说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。

  3特征: 说明事物必须抓住事物的特征。

  “特征”,就是这一事物区别于其他事物的主要标志,抓住了特征也就抓住了事物的本质。

  4常见的说明方法有: 打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举例子、引资料。

  5说明顺序:

  时间顺序:按照时间先后来安排说明顺序。常用于说明事物的发展过程。《人民英雄永垂不朽》里对十幅浮雕的说明。

  空间顺序:按照空间的位置来安排说明顺序。常用于对群体事物的说明。

  逻辑顺序:按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。

  概括——具体 整体——局部

  原因——结果 主要——次要

  现象——本质 特点——用途

  6说明文语言的准确性:

  准确就是如实的反映客观事物的本来面貌,就是说明文科学性要求,其作用是为了更好的说明事物的特征。

  (五)精读课文,理清结构

  全文分为三个部分:

  第一部分(1—2):总说苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位和影响,概括介绍苏州园林的共同特点:无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  第二部分(3—9):多方面具体说明苏州园林的总特征

  为两层: 一、(3—6)围绕四个“讲究”分别加以具体说明;

  二、(7—9),从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方面说明也没有“欠美伤美的败笔”。

  前者从大处讲,后者从细部谈,说明这里的一切构成了“完美的图画”。

  第三部分(10):指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些。

  总—分—总 整体—局部 把握作者的说明顺序

  1问:课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?

  第2段是总说,第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的~个“讲究”相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

  上述四方面是重点,作者作详细说明。

  2问:课文第7、8、9段写了什么内容,与中心有何关系?

  这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点,故写得简略。

  3问:读第10段,想本文结尾有何特点?

  文章收尾留有余地,令人回味。

  总观全文的结构脉络

  总说(完美的图画) ——分说

  大处讲究: 布局(3段)

  配合(4段)

  映衬(5段)

  层次(6段)

  细部注意: 每个角落(7段)

  门窗图案(8段)

  色彩(9段)

  (六)布置作业

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