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部编版九年级上册语文:16.《我的叔叔于勒》教案  第一课时

  教学设计思路

  考虑到本文是外国文学作品,在教学过程中首先要注意多让学生自我感悟,包括多读,多讨论,多谈体会,多质疑问难;其次要求学生对文本要能创造性阅读,从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识,都力求有自己的看法,并能找到认识的根据,包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据;再次,引导学生进行文学作品写作实践,从多方面吸取作品的营养。

  教学目标

  (一)知识目标

  1.简介作者莫泊桑及本文的写作背景。

  2.读准“拮据”、“栈桥”、“牡蛎”、“褴褛”、“撬”、“别墅”等词的字音。

  3.掌握小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

  (二)能力目标

  1.揣摩小说的主题思想及精妙构思。

  2.能够通过人物语言、行动、表情揭示人物心理,进一步熟悉小说的文体特点。

  (三)情感目标

  1.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

  2.关注小人物的命运,调适自身心态,摒弃不必要的虚荣心理,形成健康的人际关系。

  教学重点

  1.小说中主要人物的性格特点。

  2.情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。

  课时安排

  二课时

  教学媒体

  课文朗读录音磁带,录音机;幻灯片,投影仪

  课前准备

  1.学生通过各种信息渠道收集法国作莫泊桑的信息。

  2.认真阅读课文,扫清文字障碍,熟悉课文的情节发展。

  教学步骤

  第一课时

  教学内容

  1.理解课文内容,理解主题思想。

  2.了解本文刻画人物性格的主要方法。

  教学过程

  一、介绍作者,导入新课

  在世界文坛上,有三大短篇小说之王,他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利。今天,我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》,现在请同学们互相交流一下你们收集的有关莫泊桑的资料信息,了解莫泊桑小说的艺术特色。

  莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后,普法战争爆发了,他应征人伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发他的爱国思想。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作,并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远。尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等;中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭,露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

  他的小说在艺术手法上也有很深的造诣,特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局,行文波澜起伏,引人入胜,故事情节巧妙真实,结局出人意料,又在精理之中;另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界,塑造了很多鲜明生动的艺术形象。左拉曾这样评价莫泊桑的小说:“每一篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他的作品的时候,可以是哭是笑,但永远是发人深思的。”

  二、整体感知,探究问题

  (一)听课文朗读录音,思考下列几个问题:

  1.于勒是怎样一个人?

  2.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?

  3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?

  4.这篇小说揭示了怎样的主题思想?

  (问题设计说明:让学生带着问题听读课文,有益于集中注意力思考,同时,几个问题又暗示了阅读本文的重点)

  学生分小组讨论,在全班交流明确:

  1.于勒年轻时,是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了,又花了哥哥菲利普一些钱,因而被家里的人看不起,甚至被视为全家的“恐怖”。终于,他被送到美洲。后来,据说他在那里做生意赚了钱,并且给菲利普夫妇去信说,打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲阔了一阵之后,重又潦倒落魄下来,沦落成一个穷光蛋,被法国船长带回来,在船上摆摊靠卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多,他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”,被弃之家门外。

  (问题设计说明:这个问题不难答。要指导学生认真读课文,从课文中归纳起于勒的“简历”。从“于勒”人手理解全文内容,既切合题目,顺应学生阅读心理流向,又为理解菲利普夫妇性格特征,进而理解全文主题思想做了较必要的准备,同时,也为后面理解小说“谁是主人公”的问题做了铺垫。)

  2.菲利普是个小公务员,一家人生活十分拮据,不仅“样样都要节省”,甚至连女儿都嫁不出去。但是,他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财,“做着一桩很大的买卖”,而且准备回到故乡,和哥哥菲利普一家“一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒,一下子变成了正直的人,有良心的人,”菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒归来,并对“这桩十分拿九稳的事”“拟定了上千种计划,甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”,“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。

  3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒,其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人,其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

  (问题设计说明,这个问题由于学生是初步接触课文,思考问题或许过于表面化。教师要善于启发、引导。从教学实践来看,学生会得出如下分析结果,这里提出来,供备课时参考):

  (1)是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。

  (2)是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人,则菲利普夫妇不会如此。

  (3)是于勒贫穷造成的,如果于勒此时很富有,菲利普夫妇一定和他相识。

  (4)是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱,就会认下于勒。

  (5)是菲利普夫妇向虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子,则结局不会如此。

  (6)是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们头脑中只认识钱。

  (7)是那个社会制度造成的。在资本主义社会时,人与人之间的关系就是金钱关系。

  4.小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用了对比手法,充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度,画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象,艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

  学生精读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒的情节片断,了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

  (二)学生交流后明确

  这篇小说主要通过人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界,刻画人物性格。以菲利普为例,如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时,他“突然好像不安起来”,“脸色十分苍白,两眼也跟寻常不一样,”这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他回到妻子身旁时,“神色张惶”说话“结结巴巴”,最后低声嘟哝着:“出大乱子了!”这表现他内心的极度恐怖,仿佛大难即将临头,慌乱到了极点。再如菲利普忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎,他“被这种高贵的吃法打动了”,走到妻子和女儿身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎?”菲利普夫人则怕花钱,迟疑不决,“很不痛快地:‘我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。’”这些语言揭示了菲利普装阔气好虚荣的心理,菲利普夫人虚伪、爱面子的心理。

  三、布置作业

  1.抄写“读一读,写一写”的词语。

  2.选用课时作业。

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