部编版小学一年级语文下册：课文(二)《7.怎么都快乐》教学设计

　　教学目标

　　1、巩固识字，会正确规范书写带“言字旁”的生字：讲、许。

　　2、正确流利有感情读文《怎么都快乐》以及《主题阅读》中的《22就我一个人的时候》、《23跷跷板》、《24幸福拍手歌》。

　　3、体会不论是一个人玩，还是很多人一起玩，都能很快乐。

　　一、导入揭题：

　　师：同学们，老师给大家带来了一张照片，看看，你们认识吗?

　　生：xxx。

　　师：这是星期天xxx一个人在家的时候，爸爸妈妈有事出去了，xxx觉得很无聊。

　　师：再看看这一张，这是谁?

　　生：xxx和他的妹妹。

　　师：这是xxx兄妹俩个在家里，一个想玩下棋，一个想玩跳绳，结果什么都玩不成，很无趣。

　　师：再看，这是谁啊?

　　生：(xxx、xxx和xxx)

　　师：下课了，这几个同学不知该玩什么，觉得真没劲。

　　师：今天，我们一起来学习一首诗歌《怎么都快乐》，师板题。

　　以后的时光，你就会少一些无聊、无趣、没劲。

　　二、巩固识字：

　　师出示生字词，生读：

　　折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐(一个人读)

　　下象棋打羽毛球坐跷跷板(二个人读)

　　讲故事跳大绳(三个人读)

　　拔河老鹰捉小鸡打篮球打篮球踢足球(全班人读)

　　三、学文带文：

　　师：一个词语就是一个游戏，这些游戏适合几个人玩呢?

　　1、师出示自读提示：生自读文《怎么都快乐》，并用“——”划出

　　课文中分别提到了几个玩，这样玩好吗，为什么?

　　2、生自读文。

　　3、师：课文提到了几个人玩?这样玩，好吗?用文中的话来回答。

　　4、生1汇报：一个人玩，很好!

　　生2汇报：两个人玩，很好!

　　生3汇报：三个人玩，很好!

　　生4汇报：四个人玩，很好!

　　五个人玩，很好!

　　许多人玩，更好!(师板书。)

　　5、师：一个人玩，为什么很好?

　　生1读第一小节：一个人玩，很好!独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐……

　　师：一个人，任意想象，也别有一番味道。请打开《主题阅读22就我一个人的时候》，自读文，并用“——”划出：我是什么?(生汇报)

　　6、师：两个人玩，为什么很好?

　　生1、生2合作读文第二小节：两个人玩，很好!讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……(师评价)

　　师：两个人玩跷跷板，实在有趣。

　　师出示《主题阅读23跷跷板》，男女生合作读。

　　说话训练，师出示：

　　两个人玩，很好!

　　讲故事得有人听才行，

　　你讲我听，我讲你听。

　　还有，，

　　……

　　7、师：三个人玩，为什么很好?

　　生1、生2、生3合作读文第三小节：三个人玩，很好!讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，

　　你跳，我跳，轮流跳。(师评价)

　　8、师：四个人玩，五个人玩，许多人玩，为什么更好?

　　生合作读文第五小节:(师评价)

　　9、再读文，感受无论几个人玩，都很快乐。生读文，师评价并板

　　书：……。

　　师：你们发现老师的板书有什么变化?

　　生：多了省略号。

　　师：你们有没有发现，好几个小节后面都有省略号，省略了什么?

　　生汇报：省略了还可以玩别的项目。

　　四、写字：

　　师：对呀，无论独处，还是群居，我们都能找到自己的快乐。

　　老师和你们在一起，猜字游戏也很好玩，我出题，你们猜，愿意玩吗?

　　1、师出示“言”字的古今演变，生猜，揭示：言。再讲“言字旁”的由来。

　　2、学习带“言字旁”的两个生字：讲、许。

　　(按照写字四步骤学习，强调关键笔画，组词，说句子)

　　五，带文《主题阅读24幸福拍手歌》

　　师：无论几个人，我们都是快乐的，我们都是幸福的，我们一起来听歌曲《幸福拍手歌》。

　　师播放，生做动作。