部编版语文三年级下册：《5.守株待兔》教案

　　教材分析：

　　《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。

　　设计思路：

　　1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

　　2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过说(小组交流、全班交流)、、写突破本课重、难点。

　　教学目标:

　　1.学会本课生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

　　3.复述课文，并把故事讲给别人听

　　教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗?今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。

　　2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题(强调"株"的读音)

　　3.质疑：读了课题，你想知道什么呢?

　　梳理问题： "株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?

　　过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--(生)读书

　　二、范读课文，整体感知

　　(课件演示课文录像)伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，

　　"株"在文中指的什么?("株"指的是树桩。)

　　树桩是露出地面的大树的一部分。

　　我们再来看课题，"守株待兔"就是?(守着树桩等待兔子。)

　　三、初读课文,说出大意

　　师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢?结果又怎么样呢?请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?(生读课文)

　　1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子?(板书;等)

　　2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢?

　　3.后来，他等到兔子了吗?田里变得怎么样?

　　4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗?默读课文把这个故事的大概意思说一说。

　　四、自主读书，合作交流

　　1.自主读书：

　　师：小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文，边读边想你读懂了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或?标注在书上，也可以和你的同桌小声说说，讨论、讨论。

　　(培养学生边读书边思考的能力，养成勾画、旁注的好习惯)

　　2.合作交流：

　　(1)请2-3名孩子汇报读懂了什么?

　　(2)同桌交流自己读懂的地方

　　(3)你还有什么不懂的地方，说给小组的同学讨论、讨论，大家一起解决。

　　(互相解疑，既满足了孩子汇报的欲望，又能轻松解决孩子提出的大面积问题，对问题进行梳理)

　　(4)师生共同解答小组内不能解决的问题：

　　请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的。(板书：偶然)

　　五、个性朗读展示，自主评价

　　过渡：小朋友，老师发觉你们真是会读书的孩子，解决了这么多的问题，你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗?现在，小朋友就选你喜欢的部分，把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。

　　1.学生自主练读。

　　2.生朗读展示并评价。

　　(鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。)

　　六、讨论交流，理解寓意。

　　1.师：小朋友读得可真好，那读了这篇文章，你有什么感受呢?说出来给大家听听好吗?

　　生甲：我觉得这个人太懒了，我才不会象他这样!

　　生乙：我觉得这个人太笨了，不会动脑筋，天上掉馅饼的事哪会有呢?

　　生丙：我觉得很高兴，因为读第三自然段时我当了一回小老师。

　　……

　　2.小组交流合作：

　　师：小朋友的感受可真多，如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢?

　　生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀!你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢?"你赶快种地吧。

　　生乙：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死!

　　……

　　3.满足所有孩子的愿望：假如老师就是哪个守株待兔的人，把你们想说的都说出来吧!(相机板书：一无所获)

　　(学生发自内心的感受和说法，就是揭示寓意的最好途径，通过相互的交流，学生也就明白了寓言所揭示的道理，从而突破重难点)

　　七、拓展延伸，激发想象，训练听说能力

　　假如这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢?

　　1.自主说(或写)，组内交流、汇报。

　　生甲：这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。

　　生乙：那个"守株待兔"的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了!

　　……

　　(这样既激发了学生的想象，又训练了学生的听、说、写的能力，更进一步帮助学生理解了寓意)

　　八、课外延伸，古今文对照

　　过渡：其实这则寓言故事古人很早就写出来了，你们想看看古人是怎么写的吗?

　　1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(带注释)

　　2.师范读

　　3.生自读，并结合注释揣摩意思。

　　九、作业、

　　1.观察分析，练习写生字，同桌互相评价。

　　2.把这个故事讲给家里人或其他人听

　　3.推荐课外读物：课外阅读《伊索寓言》《神话故事》《民间传说故事》《童话故事》