部编版七年级下册语文第二单元：7.谁是最可爱的人教案

　　教学目的：

　　1、了解通讯的文体特征

　　2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神

　　教学重点：

　　引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。

　　教学过程：第一课时：

　　一、导入：同学们身边可爱的人有哪些?你能清楚的说出他们的名字吗?相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。

　　二、背景：

　　《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。

　　三、通讯特征：

　　1.生动性：

　　多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性

　　2.完整性：

　　通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程

　　3.评论性：

　　通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论

　　四、字词：

　　1、字：

　　掐(qiā)摁(èn)衔(xián)掷(zhì)蹲(dūn)

　　掰(bāi)岱(dài)瘾(yǐn)踹(chuài)

　　断勺(sháo)豁(huò)脯(pú)扛(káng)

　　2、释词：

　　品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。

　　气质——指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。迸裂——裂开而往外飞溅。

　　千载万世——世世代代。

　　意识——这里是指觉察(到)、认识(到)。

　　自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。

　　骄傲——本文作“自豪”解释。

　　五、分段：

　　第一部分，用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人(第1—3段);

　　第二部分，介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在(第4—14段);

　　第三部分，以真切的感受激起人们的共鸣：祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一的，因此要热爱最可爱的人(最后一段)。

　　六、主题思想

　　本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。

　　第二课时：

　　导入：通过上节课的学习，我们大致了解了这篇课文，下面我们就来具体分析一下，看看志愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的。

　　战士的可爱：

　　1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?

　　松骨峰战斗——英雄主义

　　火中救小孩——国际主义

　　防空洞谈话——爱国主义

　　2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写?

　　环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。

　　心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。

　　动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

　　3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢?

　　“防空洞的谈话”作了响亮的回答。

　　4、(接上题)那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格?

　　高尚的苦乐观

　　高度的责任感

　　崇高的荣誉感

　　5、作业：

　　以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人!

　　6、附板书设计：

　　最可爱的人

　　松骨峰战斗------意志----英雄主义

　　火中救小孩------品质----国际主义

　　防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义