部编版初二语文下册第一单元：8*《时间的脚印》教学设计

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1.掌握本节课重点生字词及含义

　　2.明确说明对象、理清文章的思路，弄清说明的层次，掌握本文说明文中的逻辑顺序。

　　3.认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。

　　过程与方法：通过速度、跳读等多种形式的朗读，弄清说明的层次

　　和说明的方法，体会语言的生动、准确。

　　情感态度价值观：培养热爱大自然、热爱科学的感情。

　　教学重点：1.掌握本节课生字词

　　2.学习说明的多层次、语言特色和写法特点。

　　教学难点：阅读较长的文章，把我说明的层次

　　课型、课时：2

　　教学手段：多媒体及教学常用工具

　　教学方法：讲授法、小组合作探究法

　　教学过程：第一课时

　　课前德育教育：五个认同.

　　一、激趣导入：

　　1、导言：

　　(1)时间是什么

　　时间是暗示物质存在的客观形式，无处不在，与每一个人密切相关，但它看见、摸不着。(ppt展示图片)

　　(2)记录时间的工具：

　　还有什么可以记录时间的更替

　　2、展示课时目标：(大屏幕展示)

　　1.了解岩石记录时间(历史)的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。(重点)

　　2.识记本节课重点生字词

　　二、自主学习：(大屏幕展示导学习题并让学生提前准备好做好的导学案)

　　(一).作者及其他

　　陶世龙(1929—)，四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有《打开地下宝库的钥匙》、《揭开大地的秘密》、《地球的画像》、《火山和地震》、《多变的地球》等科普读物。

　　本文选自《时间的脚印》(江苏教育出版社1999年版)。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识

　　(二).预习反馈

　　1.字音

　　踪迹()腐蚀()浑浊()

　　山麓()粗糙()龟裂()

　　帷幕()刨刮()沟壑()

　　楔形()钟鼎文()海枯石烂()

　　2.释词

　　腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏;②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)

　　浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。

　　海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。

　　龟裂：裂开许多缝子。

　　胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。

　　钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。

　　甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。

　　楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。

　　三、合作探究(分小组讨论问题，然后展示，教师点评并指正)

　　1.认真读课文，理清文章脉络。贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头

　　(1～5)：“时间漫谈”——由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。

　　(6～21)：“石头的毁灭与新生”——从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。

　　(22～29);“石头上的故事”——说明岩石为我们记录下的历史痕迹。

　　(30～31)：“读懂记录，造福人类”——启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义

　　四、精讲解疑：

　　1.快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析，

　　(1)岩石是怎样记录下时间的呢?

　　承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻

　　(2)真的有“海枯石烂”的时候。

　　开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。

　　(3)经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

　　总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。

　　(4)岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

　　承上，收住有关岩石自身解体与新生的话;启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹

　　(5)从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。

　　概括评价上一段的叙述内容

　　(6)化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。承上文，化石的作用;启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。

　　五、达标测评：

　　1、测评习题：

　　注音：浑浊()山麓()

　　词语解释：腐蚀甲骨文海枯石烂

　　2、课堂小结：引导学生回忆本节课所学知识

　　板书设计：

　　一.作者

　　二.生字词

　　三.整体感知

　　布置作业：1.抄写生字词完成

　　2.同步练习册相关内容

　　教学反思：

　　第二课时

　　课前德育教育：相互离不开?

　　二、激趣导入：复习上节课所学内容导入

　　3、展示课时目标：(大屏幕展示)

　　1.明确说明对象，理清文章思路;体会本文生动有趣的语言。

　　(难点)

　　2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

　　(重点)

　　二、自主学习：(大屏幕展示导学习题并让学生提前准备好做好的导学案)

　　1.时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。

　　自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话?

　　2.自由读1-5自然段，说一说：

　　(1)现在的人们是怎样记录时间的?钟表和日历

　　(2)中国古代用什么来记录时间?铜壶滴漏

　　(3)本文中提到的岩石有什么作用?它是大自然用来记录时间的

　　3.自由读6-21自然段，分组讨论：

　　(1)岩石的运动规律是什么?被破坏、被搬运、被堆积、重新字的史书。其实岂止岩石?大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。

　　3.本文向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认识呢?大家讨论讨论，然后踊跃争当中心发言人，谈谈大家的认识。

　　五、达标测评：

　　1.岩石保存了哪些历史的痕迹?

　　①地壳的活动;

　　②气候的变化;

　　③古代生物的状况;

　　④地球历史的发展过程;

　　⑤自然界转瞬即逝的活动。

　　课堂小结：本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。

　　布置作业：1.文中运用了哪些说明方法，并在文中有何作用?试举例说明

　　2.同步练习册相关内容

　　教学反思：