部编版九年级语文下册第二单元：8*蒲柳人家教学设计

　　教学目标：

　　1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

　　2.学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象，揣摩语言运用的高妙之处。

　　3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。

　　教学重点：诵读课文，把握人物性格，体会小说高妙的语言运用艺术，领会小说的艺术表现手法。

　　教学难点：体会小说高妙的语言运用艺术，领会小说的艺术表现手法。

　　教学过程：

　　一、情景导入生成问题

　　同学们，今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》，让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

　　二、知识梳理夯实基础

　　1.作者简介

　　刘绍棠(1936—1997)，当代作家。通县(今北京通州区)人。主要作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。

　　2.生难字词

　　(1)字音

　　擀(gǎn)剜(wān)腌臜(ā zɑ)烟囱(cōnɡ)

　　捯气(dáo)呼哨(hū)咔吧(kā)嘬(zuō)

　　荣膺(yīng)戏谑(xuè)驾驭(yù)腻歪(nì)

　　呱呱坠地(gū)如坐针毡(zhān)

　　(2)词义

　　【妙手回春】称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。

　　【一气呵成】形容文章的气势首尾贯通;形容完成整个工作过程中不间断、不松懈。

　　【荣膺】光荣地接受或承当。

　　【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。

　　【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

　　【咬文嚼字】过分斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。

　　【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。

　　【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。

　　三、整体感知走进文本

　　1.朗读指导。

　　同学们可以反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可背诵，使自己能深入领悟小说语言运用的妙处。

　　2.熟读课文，归纳文章层次结构。

　　第一部分：写何满子的奶奶一丈青大娘(开头到“一点儿也没有写字的兴致”);

　　第二部分：写何满子的爷爷何大学问(“何满子的爷爷，名讳已不可考”到结尾)。

　　四、合作探究生成能力

　　1.文章写了哪些人物?

　　明确：何满子，何满子的奶奶——一丈青大娘，何满子的爷爷——何大学问，纤夫和船老板，摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，何满子的父亲、母亲，书铺掌柜(姥爷)，老秀才，在通州潞河中学念书的周檎。

　　2.何满子在文章中起什么作用?

　　明确：何满子是小说的主要线索人物，作者通过一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。

　　3.“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明!你是怎么看的?

　　明确：真实地写出了那个时代京东北运河一带农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。

　　4.何满子的奶奶为什么被称为“一丈青大娘”?

　　明确：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

　　5.这篇文章的主题是什么?

　　明确：这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

　　6.文中充满乡土气息的句子有哪些?有什么作用?

　　明确：①何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。②何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。

　　五、课堂小结

　　文中三个主要人物的成功塑造，倾注了作者深厚的感情，正是作者真挚朴实的情感，以及对故乡的父老乡亲的无限深情使得这三个人物得以成功塑造。

　　六、拓展延伸

　　写一个给你留下深刻印象的人的片段。

　　示例：记得那是一个冬天下午，阴沉沉的，冻得我直打哆嗦。四点十分我们放学了。我知道妈妈要来接我，一抬头，果然看见妈妈。我看见妈妈担心的样子，心里很不好受。我到车前妈妈连忙脱下外套给我穿，我上了车子，妈妈才开始调转车头。一路上妈妈吃力地骑着车子，风太大，夹着雪片直往妈妈身上扑过来。这么多年了，我真后悔没有好好学习。到现在我都忘不了那风雪中的情景。

　　板书设计

　　蒲柳人家

　　何满子：好动顽劣、纯真稚气、聪慧灵秀

　　“一丈青大娘”：泼辣大胆、刚直不阿、口苦

　　心甜、溺爱孙儿、民族作风

　　“何大学问”：民族气派、侠肝义胆、仗义轻财

　　慷慨豁达、爱打抱不平