部编版小学五年级下册语文第三单元习作：《他___了》教案

　　一、激趣谈话，出示目标

　　______

　　今天，我们一起学习统编版小学语文五年级下册第四单元习作《他了》。请看学习目标：

　　1、能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

　　2、能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

　　二、补充题目，明确要求

　　1.在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我兴奋，有的事让我生气，有的事让我伤心……这些事令我的生活丰富多彩。

　　这次习作是一个半命题作文：他______了。

　　2.拿到这个题目，首先我们要确定对象：谁陶醉、兴奋、生气、伤心……的样子让你印象深刻?这个人可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。

　　(熟悉的人有：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等)陌生的人有：警察叔叔、环卫工人、医生、司机等等)

　　3.想一想这个人到底是谁?与身边的家长交流：谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻?孩子们说的真好。

　　4. 确定好对象以后，我们来把题目补充完整。

　　可以补充为：“他陶醉了”“他兴奋了”“他生气了”“他伤心了”……

　　5. 再回想一下，当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?很明显，这是一篇写事的作文。如何写好叙事作文呢?我们要注意以下几点：

　　一是要交代清六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。

　　二最重要的是把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和心理活动等细节描写。

　　三是记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。4是要写出事情的深意和新意。

　　四是写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。

　　五是围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。

　　过渡：孩子们，与身边的家长交流一下：你准备写一件什么事情?

　　三、例文引路，学习方法

　　(一)我们知道写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。自己大声朗读课本提供的这个片段，注意作者是怎样把这个人欣赏雕像时的表现写具体的。真会思考。

　　他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……。

　　分析：作者正是通过对人物神态、语言、动作的描写把这个人如痴如醉陶醉于雕像中写具体的。

　　(二)怎样才能抓住人物的语言、动作、神态来反映人物的内心?我们结合学过的课文来看。先来看语言描写。

　　第一、抓住人物的语言

　　1.语言描写是为表现人物性格特点服务的，有对话和独白两种。怎样才能

　　让语言描写体现出人物的性格特点呢?(我们来看《军神》第18～23自然段的阐释)自己和身边的爸爸或妈妈分角色读一读，看你有什么发现?

　　2.教师引导：孩子们读的真有感情，老师为你们点赞。这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话，(红色文字是沃克医生的话，蓝色文字是病人刘伯承的话)

　　通过语言描写表现出刘伯承钢铁般的坚强意志，他是一位令人敬佩的军神。这样的语言描写才能体现人物的性格特点。

　　第二、抓住人物的动作

　　1.动作描写也是为体现人物特点服务的。怎样才能通过动作写出人物的性格特点?我们来看《景阳冈》一文中武松打虎的精彩片段：自己默读，注意用方框圈画出打虎时的动词。

　　2.教师引导：眼睛真亮，找的又准又快。这里的“轮、劈、揪、按、踢、提、

　　打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写才能体现出人物的性格特点。

　　能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。

　　过渡：孩子们，与身边的家长交流一下：你准备写一件什么事情?

　　三、例文引路，学习方法

　　(一)我们知道写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。自己大声朗读课本提供的这个片段，注意作者是怎样把这个人

　　欣赏雕像时的表现写具体的。真会思考。

　　他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……。

　　分析：作者正是通过对人物神态、语言、动作的描写把这个人如痴如醉陶醉于雕像中写具体的。

　　(二)怎样才能抓住人物的语言、动作、神态来反映人物的内心?我们结合学过的课文来看。先来看语言描写。

　　第一、抓住人物的语言

　　1.语言描写是为表现人物性格特点服务的，有对话和独白两种。怎样才能

　　让语言描写体现出人物的性格特点呢?(我们来看《军神》第18～23自然段的阐释)自己和身边的爸爸或妈妈分角色读一读，看你有什么发现?

　　2.教师引导：孩子们读的真有感情，老师为你们点赞。这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话，(红色文字是沃克医生的话，蓝色文字是病人刘伯承的话)

　　通过语言描写表现出刘伯承钢铁般的坚强意志，他是一位令人敬佩的军神。这样

　　的语言描写才能体现人物的性格特点。

　　第二、抓住人物的动作

　　1.动作描写也是为体现人物特点服务的。怎样才能通过动作写出人物的性格

　　特点?我们来看《景阳冈》一文中武松打虎的精彩片段：自己默读，注意用方框圈画出打虎时的动词。

　　2.教师引导：眼睛真亮，找的又准又快。这里的“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写才能体现出人物的性格特点。

　　2下面老师就以《她笑了》为例，来列习作提纲，供大家参考。

　　开头：设置悬念，引出下文(引起阅读兴趣)

　　中间：先写遇到老奶奶摔倒，我没去扶，后来一个小姑娘扶起了老奶奶并送她回家。(写清事情的前因后果)

　　结尾：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(歌词升华主题)

　　3.提纲列好了，我们来看看小作者写的这篇习作《她笑了》：

　　(1)文章第一段：“人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。”开头设置悬念，引出下文，激起读者的阅读兴趣。

　　(2)第二段老奶奶摔倒以后，很多人都在围观，却无人搀扶，我也想：现在社会上的骗子太多了,有些人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生了好多起这种事件了。所以,我也没去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的心也有点动摇了。通过细腻的内心活动描写表现我心理的矛盾与纠结。

　　(3)往下看，就在我矛盾纠结的时候，一个和我差不多大的小姑娘，她毫不

　　犹豫地把老奶奶从地上扶了起来,还一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心地问：“老奶奶,您没事吧?”这里通过动作、语言细节描写表现小姑娘的善良、细心!

　　(4)听了老奶奶的夸奖，小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她一颗金子般纯洁的心。我仿佛觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。我们这篇作文的题目是《她笑了》，这里的笑既照应了题目，又从侧面烘托她高大的形象和美好的心灵。

　　(5)文章最后以《爱的奉献》歌词，自然结尾。感悟深刻，深化了主题。

　　(6)点评：纵观全文，本文选取了一件平常小事，表现出自己的矛盾心理

　　和小姑娘的高尚行为，给小作者的成长之路上留下了脚印。作者能把深刻的道理通过平凡的故事和朴实的文字表达出来，实属不易。

　　欣赏了这篇佳作，大家一定都跃跃欲试，想一展才华了吧。别着急，老师还想给大家一些修改建议。

　　六、评价标准，修改完善

　　1.过渡谈话

　　我国北宋著名的文学家王安石曾说：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”。

　　要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反朗读，反复修改，只有这样，写出来的习作才能成为精品。老师从内容、细节、书写等方面提炼出了评价标准，一起来看：(大家可以截屏保存，以备修改时使用。)

　　2.评价标准

　　3.修改完善

　　文章写完以后，大家可以先让爸爸妈妈帮你修改，还可以小组内通过完善，建议。

　　微信分享，依据上面的评价标准，互相修改提出

　　4.形成《人物作品集》课下，请推荐你认为最好的作品，由班长负责配图，形成我们的《人物作品集》。