部编版语文二年级下册：识字《2.传统节日》教学设计

　　教学目标：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

　　2.朗读课文。背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

　　教学重难点：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

　　2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

　　教学准备：

　　1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。

　　2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，

　　会写“节日、春节”等6个词语。

　　2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。

　　教学过程：

　　一、创设情境，话说节日

　　1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?

　　2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?

　　3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。

　　4.教师板书课题，学生齐读课题。

　　5.认读词语“传统”。

　　提示：“传”是翘舌音。

　　提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?

　　预设：

　　(1)“加一加”：专一传、充一统。

　　(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。

　　要求：

　　(1)自由朗读课文，圈出生字，在拼音的帮助下把字音读正确，难读的字词多读几遍。

　　(2)想一想：课文写了哪几个传统节日?

　　2.学生交流。

　　三、朗读感悟，随文识字

　　1.学习第一句。

　　出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

　　(1)提问：春节到了，人们喜欢做些什么?(贴窗花、放鞭炮)

　　(2)交流：贴窗花、放鞭炮是春节的习俗，除此之外，还有哪些习俗?(贴对联、贴年画、拜年、给压岁钱。。。。。。)

　　(3)识记生字“贴”。

　　①出示词语“贴窗花、贴对联、贴门画”及情景图片。

　　②指名读;请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说：你还贴过什么物品?相机出示词语“贴邮票、贴纸片、贴红花”，齐读词语。

　　(4)范读，读出轻快的节奏。指名读。齐读，读出韵律美。

　　(5)指导书写“贴”。

　　①出示“贴”字。想一想：这个字与已经学过的哪个字比较像?

　　②比较“站、战一贴”，找出共同点。

　　③教师范写，边写边提示：写“贴”的偏旁“贝”时，最后一笔变成点。

　　④学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　2.学习第二句。

　　出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)识记生字“宵”。

　　出示词语“姓肖、元宵、消息、削铅笔”，比较“肖、宵、消、削”，借助形旁表义的规律识记字形。

　　(3)识记生字“巷”。

　　出示大街小巷的情景图，学生在图上找出大街、小巷，再说说大街与小巷的区别是什么。

　　(4)引导理解“人如潮”。

　　请学生联系生活，说一说“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花灯的情景图，引导理解：宽宽的街道、窄窄的巷子里到处都

　　是看花灯的人，非常热闹，这就是“人如潮”。

　　(5)请学生说说看花灯的热闹场面。拓展交流：除了看花灯，你们家还怎样过元宵节?

　　(6)引读：元宵节，人们看花灯、吃汤圆，心情怎样?带着感受朗读这一句。齐读这一句。

　　(7)指导书写“街”。

　　①引导回忆熟字“封、桂、挂”，说一说写“街”字时要注意什么。

　　②教师范写，边写边提示：“街”字的左、中高，右边低，三个部件要写紧凑。

　　③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　3.学习第三句。

　　出示：清明节，雨纷纷。先人墓前去祭扫。

　　(1)识记生字“祭”。

　　①与“察”比一比。

　　②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左边是一块生肉，肉上还有血水流出，右边是一个“又”(指手)，中间像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

　　(2)指导朗读。

　　引导：清明去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢?指名读这一句，提示：声音稍稍低沉。

　　(3)引导理解祭扫习俗：清明时节，人们会去墓地祭扫，表达对逝去的祖先的怀念。

　　(4)齐读这一句。

　　4.学习第四句。

　　出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)识记生字“舟”。

　　出示龙舟图片，配上文字“龙舟”，学生认读词语“龙舟”。

　　提问：你还知道哪些含“舟”字的词语?

　　(3)识记生字“艾”。

　　你在哪儿见过“艾”字?出示图片，认读词语“艾草”。

　　教师补充：民间谚语说“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们会把艾草和菖蒲插在门窗上。为什么要插艾草呢?据说插了艾草能驱邪避毒，求吉祥，纳百福。

　　(4)识记生字“堂”。

　　利用意义识记，“堂”最早的意思是高大的房子，我们把能开大会的房子叫“礼堂”，你还知道哪些含“堂”字的词语?(澡堂、课堂、酒店大堂)

　　(5)播放有关端午节来历的微课，学生观看。

　　(6)观看赛龙舟的壮观场面。再齐读这一句。

　　(7)指导书写“舟”。

　　①请学生观察“舟”字的结构及笔画。

　　②教师范写，边写边提示：“舟”是独体字，最后三笔的顺序是点、横、点。

　　③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　(8)指导书写“艾”。

　　①引导回忆熟字“义、文”。

　　②学生尝试描红、练写。教师观察学生写字情况，提示：写“艾”时，撇、捺要舒展。

　　5.学习第五句。

　　出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

　　(1)指名读，正音。

　　提示：“乞、巧”2个字都是第三声，2个第三声在一起，“乞”的读音近似第二声。

　　(2)交流：七夕节有什么习俗?

　　(3)引导理解“乞巧”。

　　出示：牛郎织女相会的图片。

　　引导：谁来讲讲牛郎织女的故事?指名讲故事。

　　教师介绍：七月初七这天的晚上，姑娘们喜欢来到花前月下“拜织女”，乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。

　　提问：“乞巧”的意思是什么?(乞求心灵手巧)

　　(4)识记生字“乞、巧”。

　　与熟字比一比：吃----乞。

　　组词：乞求、乞讨;巧妙、巧手、心灵手巧。

　　(5)识记生字“郎”。

　　与熟字比一比：朗----郎。

　　提示：“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的称呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)

　　(6)指名读，齐读这一句。

　　四、抄写词语，增加积累

　　节日春节花灯清明节先人龙舟

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.认识“饼、赏、菊”3个生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“中秋、转眼”等4个词语。

　　2.朗读课文第六至八句，了解中秋、重阳2个传统节日。背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟，随文识字

　　1.过渡：上节课我们朗读了课文的第一至五句，了解了哪几个传统节日?(春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节)这节课我们继续读文识字。

　　2.学习第六句。

　　出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)指导识记生字“饼”。

　　①利用形声字规律识记。

　　②唤醒生活经验：月饼的品种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼?

　　出示图片及相应的词语，学生认读：

　　京式月饼广式月饼苏式月饼台式月饼(产地不同)

　　桂花月饼梅干月饼豆沙月饼冰糖月饼(馅料不同)

　　(3)指导朗读：八月十五过中秋，圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多么幸福啊!带着这样的感受读。

　　(4)指名读，齐读。

　　3.学习第七句。

　　(1)过渡：过完中秋节，不久就是重阳节，重阳节里大家喜欢做什么?

　　出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

　　(2)指名读，正音：“重”在“重阳节”一词中读chóng,“赏”是翘舌音。

　　(3)指导识记生字“赏”。

　　①与熟字比一比：常赏。

　　②组词：欣赏、观赏。

　　(4)指导识记生字“菊”。

　　①出示菊花图片。

　　②认读词语：菊花、白菊、赏菊。

　　(5)引导理解“重阳”：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”。重阳节也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。

　　(6)指名读，齐读。

　　(7)拓展：重阳节的时候，你们学校开展过什么活动?

　　(8)指导书写“敬”。

　　①出示“敬、放”2个字，学生回忆熟字“放”的写法，找出共同点。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：“敬”，左宽右窄，最后一笔捺要写得舒展。

　　④学生练写。

　　4.学习第八句。

　　出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)指导朗读：新春到，大家可真高兴啦!带着自己的感受读这一句。齐读。

　　(3)创设情境读：“团圆”就是过年时在外打工的爸爸、妈妈回家了;“团圆”就是过年时爸爸、妈妈和你一起回去看爷爷、奶奶。一家人在一起，多开心，多快乐呀!再读这一句。

　　(4)指导书写“转”。

　　①出示“转、车”2个字，学生回忆熟字“车”的写法，比较“转”字中的“车”与之相比有什么不同。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：“车”变成车字旁，横变成提，并且笔顺也发生变化，先写第三笔竖，再写第四笔提。“转”的第七笔是竖折折，“专”的第二横写在田字格的横中线上。

　　④学生练写。

　　(5)指导书写“热”。

　　①出示“热”字：仔细观察，写这个字时需要注意什么。

　　②回忆熟字“点”字四点底的写法。

　　③教师范写，边写边提示：第五笔是横斜钩，四点底要写得宽而扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高度一致。

　　④学生描红、练写。

　　(6)指导书写“团、闹”。

　　①出示“团、闹、闭、闪”一组字，学生回忆熟字“闭、闪”的写法，找出共同点。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：门字框要写得方正。

　　(7)展示与评议。

　　①展示学生本节课的书写作品，师生评议。

　　②学生再次练写。

　　二、抄写词语，积累词语

　　中秋转眼团圆热闹

　　三、了解节日，排列顺序

　　1.出示多个年份的含春节的日历页面。

　　引导观察：春节在哪一天?农历日期是哪一天?公历日期是哪一

　　天?通过多个年份的日历页面比较，让学生明确春节指的是农历正月初一。

　　2.出示多个年份的含清明节的日历页面。

　　引导发现：清明节用的是公历日期，一般是在公历4月5号前后。

　　3.出示多个年份的含元宵节、端午节等5个节日的日历页面。

　　引导发现：这几个节日用的都是农历日期。请学生记住具体的日期。

　　4.教师小结：中国这些传统节日里，除了清明节，其他节日都是用的农历日期。

　　5.出示节日名称的卡片，请学生按照时间顺序排列。

　　端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

　　6.按时间顺序齐读节日名称。

　　四、背诵课文，促进积累

　　1.教师说节日名称，学生试着背诵课文。

　　2.同桌互相背一背。

　　五、延伸拓展，开阔眼界

　　1.交流：你最熟悉什么节日?说一说你是怎样过节的。

　　指导：可以先说说过节的时间，再说说过节的习俗、情景等。

　　2.拓展：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?

　　3.小结：让我们记住这些传统节日，在丰富多彩的习俗文化中品味节日的美好，传承中华民族宝贵的美德。

　　板书设计：

　　2、传统节日

　　春节→元宵节→清明节

　　↑

　　重阳节↓

　　↑

　　中秋节←七夕节←端午节