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  部编版语文二年级下册:课文三《9.枫树上的喜鹊》教学设计

  教学目标:

  1、认识“渡、荫”等9个生字,会写“姨、弟”2个生字, 正确认读生字组成的词语。理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学习1-4自然段,说说“我”喜欢的是什么。

  教学重点:识字、写字、朗读课文

  教学难点:借助字典中的字义以及联系文中的句子,理解“隐蔽”的意思

  教学准备:多媒体课件、词语卡片

  教学过程:

  一、借助图片、谈话交流导课

  1、师:今天我们教室里来了很多大自然中的朋友(出示枫树图),快看,枫树赶来了,跟它打个招呼吧!(请2-3名学生打招呼。)

  2、师:看到大家这么热情,枫树的好朋友喜鹊也飞来了。

  喜鹊很勤劳,它是一种吉祥鸟,据说它经常来给人们报喜呢,所以大家叫它“喜鹊”,今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。板书课题,齐读课题。

  二、初读识字

  1、教师配乐范读。

  2、请生自由读文。读之前请生说一说,初读课文应该做到哪些?遇到难字应该怎么办?

  3、检查生字认读情况。

  (1)出示要认的9个生字,说说你已经认识哪些字,读给大家听。

  (2)交流识字方法。交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些?预设:加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。

  (3)全班交流。

  ①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字?

  ②借助形声字的特点认识了哪些字?

  ③联系生活实际认识哪些字?

  ……

  学生交流过程中,教师重点指导认读“渡、荫、蔽”

  渡:借助图片认读并理解“渡口”“渡船”

  荫:联系生活说说哪里有绿荫?站在绿荫下是怎样的感觉?

  蔽:借助字源“”认识,并借助字典中的字义①遮;遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。

  (4)检查词语认读情况。

  师出示8个带有生字的词语,请生个别认读,及时正音。

  (5)开火车认读8个词语。

  (6)将词语放进句子中,检查句子朗读情况。

  a、上个星期天早上,我正要撑着渡船∕到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

  b、我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!

  太阳升上来了!”

  三、学习1-4自然段,说说“我”喜欢什么

  1、请生默读1-4自然段,画出文中带有“我喜欢”的句子,想一想“我”喜欢的是什么?

  2、生默读并勾画相关句子。

  3、全班交流。

  (1)“我”喜欢一棵枫树。(板书:一棵枫树)指导朗读:

  根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。

  请生朗读。

  (2)“我”喜欢喜鹊的窝。(板书:喜鹊的窝)学生自己发现:应该重读“我喜欢极了”。指名读。

  (3)“我”喜欢喜鹊阿姨。(板书:喜鹊阿姨)播放喜鹊阿姨的鸣叫声,带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。

  (4)“我”喜欢喜鹊弟弟。(板书:喜鹊弟弟)观察鸟窝里

  喜鹊弟弟可爱的样子,想象自己就是作者,正在认真观察它们,带着情感朗读第3、4自然段。

  (5)总结朗读方法:读句子想画面。鼓励学生今后多运用。

  四、书写指导

  师:刚才同学们的朗读十分投入,也特别有感情!现在请大家看到黑板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”,请你在这两个词中找出两个表示人物称呼的字(生找出:姨、弟)

  这两个字是我们今天要求会写的字。

  1、出示田字格中的“姨、弟”二字。

  (1)请生认真观察“姨”字,并相互提醒书写时注意什么。

  第一步:整体观察字形结构,注意左窄右宽。

  第二步:观察右边难写的部分,明确笔顺。重点提醒中间部分的“弓”要写得宽而扁,第三笔竖折折勾要长于第一笔横折;“人”字先穿过“一”和“弓”,再撇出去,落到左边撇点的下方,注意先竖再撇。

  (2)师范写“姨”字,生跟着书空。

  (3)生练习书写,师巡视指导。

  2、“姨”字的书写基础上,请学生自己观察并练写“弟”字。

  3、评价。

  五、作业布置

  请大家熟读这篇课文,可以读给自己的家人听。

  板书设计:

  9、枫树上的喜鹊

  一棵枫树

  一个鸟窝

  喜鹊阿姨

  喜鹊弟弟

部编版语文二年级下册:课文三《9.枫树上的喜鹊》教学设计

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