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  部编版语文二年级下册课文四:《14.小马过河》教学设计

  第一课时

  一、课时目标

  1、会认13个生字,掌握3个多音字,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、分角色朗读课文,读出恰当的语气。

  4、初步了解课文内容。

  二、教学重点

  1、学会生字新词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  四、教学过程

  一、猜谜语导入

  尾巴长, 鬃毛飘, 会拉车, 能奔跑。 (猜一动物) 谜底:马

  2、你们喜欢交朋友吗?今天老师给大家介绍一位新朋友--- 一匹可爱的小马。小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。

  3、板书课题,全班齐读。

  二、自主学习,初读感知。

  1、自由读课文,读准生字的读音,不认识的字进行标注。

  2、课文主要讲了一件什么事?

  3、标出自然段序号,提出不懂的问题。

  4、学生汇报自主学习情况。

  小马为了帮( )做事,驮麦子去( ),要经过河,不知道深浅,结果碰到( )和( )的两个答案,回家问妈妈,妈妈让他( )。

  5、教师检查学生的自学情况。

  (1)教师课件出示词语,让学生读一读。(指名读,“开火车”读)

  马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然 掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然

  在读的过程中,对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊,磨,没”的读音及组词,引导学生掌握。

  (2)多音字的练习运用。

  (3)识字游戏:小马过河。

  三、读课文,初步理解课文内容。

  1、学习第1、2自然段。

  指名朗读第1、2自然段,想一想:小马为什么要过河?

  (小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。)

  2、指导朗读小马和妈妈的对话,说说小马愿意帮妈妈干活吗?从哪个词可以看出来?(连蹦带跳)。你还会说几个这样的词语吗?连( )带( )

  3、妈妈让小马去做什么事?找出相关句子读一读。

  4、默读3-4自然段,思考:小马在送麦子去磨坊的途中遇到了什么困难?它是怎么想的?又问了谁?

  5、解读小马的想法,指导朗读:小马这时的心情是怎样的?(为难、不知所措)说明小马依赖妈妈,做事情没主见。

  (1)、小马问了老牛,老牛是怎样说的?(指名读)

  板书:很浅,刚没小腿。

  (2)、怎样读好他们的对话呢?

  同桌读,分男女读小马和老牛的对话,从小马问老牛的话中,可以看出小马(有礼貌,不懂就问)。学习四周的近义词:周围

  6、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

  小马听了老牛的话,跑到河边,准备蹚过去。

  小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

  对比这两句话,说说有什么不同。“立刻”说明了什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要蹚过去)这句话该怎样读呢?

  四、指导书写。

  1、小组合作学习:愿 意 麦 突(让学生观察田字格中的范字,说说书写时要注意什么)

  2、请学生汇报学习生字情况。

  3、老师范写生字,学生书空。

  4、学生练写,教师巡回指导。

  5、展示学生书写,点评学生写的字。

  五、课堂小结。

  第二课时

  一、课时目标

  1、指导学生分角色朗读课文,根据词语提示讲故事。

  2、让学生懂得遇事要多动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

  二、教学重点

  分角色朗读课文,明白道理。

  三、教学难点

  讲故事,能发表自己的看法并说明理由。

  四、教学过程

  一、复习导入

  1、出示生字新词,指名读,齐读。

  2、师:这节课我们继续学习《小马过河》。

  二、分段研读课文

  1、学习5-7段。

  (1)男生朗读,女生想想第5自然段写了小马和妈妈的几次对话?( 2次)

  (2)最后,妈妈是怎样对小马说的?

  (孩子,光听别人说,不能了解河水究竟是有多深。你去试一试,就会明白了。)

  (3)、小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去,这时又发生了什么?

  板书:深得很,会淹死。

  (4)、马与松鼠的对话该怎样读呢?

  分角色练习朗读。

  (5)、老牛和松鼠说的话,小马仔细想过了吗?从哪里看出来?

  小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

  小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

  (6)从“立刻、连忙”两个词可看出小马是一只怎样的马?(不动脑筋)

  (7)、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

  学生可以自由朗读第6、7自然段,想一想:妈妈的话该怎样读呢?指导朗读妈妈的话。

  (8)、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画出来,再读一读。(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。)

  这是妈妈教育小马的话,教育它面对困难,应该勇往直前,亲自去尝试,而不要光听别人的意见,自己不去试,这样永远就不知道事情的真相

  2、学习第8自然段。

  1、指名读。其他同学想一想:小马过河的结果怎样?

  2、到底河水是深还是浅?小马自己去试了试,发现了什么?(河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)

  3、为什么小马觉得老牛和松鼠说的不一样呢?出示课件对比图

  (老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。)练习说句子:

  因为小马不像(  ),也不像(  ),所以他觉得河水既不像(  ),也不像(  )

  (老牛那样高;松鼠那样小;老牛说的那样浅;松鼠说的那样深。)

  4、展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

  (自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考……)

  五、指导书写。

  1、小组合作学习:愿 意 麦 突(让学生观察田字格中的范字,说说书写时要注意什么)

  2、请学生汇报学习生字情况。

  3、老师范写生字,学生书空。

  4、学生练写,教师巡回指导。

  5、展示学生书写,点评学生写的字。

  六、再读全文,拓展延伸

  1、全班分角色朗读课文。

  2、出示词语,请学生试着用上这些词语,讲讲这个故事。

  马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊

  难为情 动脑筋 小心

  3、你同意下面的说法吗?说说你的理由。

  (1)出示句子:

  a、河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

  b、小马向很多人请教,是对的。

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