部编版语文二年级下册课文四：《14.小马过河》教学设计

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1、会认13个生字，掌握3个多音字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、分角色朗读课文，读出恰当的语气。

　　4、初步了解课文内容。

　　二、教学重点

　　1、学会生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　四、教学过程

　　一、猜谜语导入

　　尾巴长， 鬃毛飘， 会拉车， 能奔跑。 (猜一动物) 谜底：马

　　2、你们喜欢交朋友吗?今天老师给大家介绍一位新朋友--- 一匹可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。

　　3、板书课题，全班齐读。

　　二、自主学习，初读感知。

　　1、自由读课文，读准生字的读音，不认识的字进行标注。

　　2、课文主要讲了一件什么事?

　　3、标出自然段序号，提出不懂的问题。

　　4、学生汇报自主学习情况。

　　小马为了帮( )做事，驮麦子去( )，要经过河，不知道深浅，结果碰到( )和( )的两个答案，回家问妈妈，妈妈让他( )。

　　5、教师检查学生的自学情况。

　　(1)教师课件出示词语，让学生读一读。(指名读，“开火车”读)

　　马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然 掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然

　　在读的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊，磨，没”的读音及组词，引导学生掌握。

　　(2)多音字的练习运用。

　　(3)识字游戏：小马过河。

　　三、读课文，初步理解课文内容。

　　1、学习第1、2自然段。

　　指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河?

　　(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。)

　　2、指导朗读小马和妈妈的对话，说说小马愿意帮妈妈干活吗?从哪个词可以看出来?(连蹦带跳)。你还会说几个这样的词语吗?连( )带( )

　　3、妈妈让小马去做什么事?找出相关句子读一读。

　　4、默读3-4自然段，思考：小马在送麦子去磨坊的途中遇到了什么困难?它是怎么想的?又问了谁?

　　5、解读小马的想法，指导朗读：小马这时的心情是怎样的?(为难、不知所措)说明小马依赖妈妈，做事情没主见。

　　(1)、小马问了老牛，老牛是怎样说的?(指名读)

　　板书：很浅，刚没小腿。

　　(2)、怎样读好他们的对话呢?

　　同桌读，分男女读小马和老牛的对话，从小马问老牛的话中，可以看出小马(有礼貌，不懂就问)。学习四周的近义词：周围

　　6、听了老牛的话，小马是怎样做的?快读一读。

　　小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

　　对比这两句话，说说有什么不同。“立刻”说明了什么?(小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去)这句话该怎样读呢?

　　四、指导书写。

　　1、小组合作学习：愿 意 麦 突(让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么)

　　2、请学生汇报学习生字情况。

　　3、老师范写生字，学生书空。

　　4、学生练写，教师巡回指导。

　　5、展示学生书写，点评学生写的字。

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1、指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。

　　2、让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

　　二、教学重点

　　分角色朗读课文，明白道理。

　　三、教学难点

　　讲故事，能发表自己的看法并说明理由。

　　四、教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示生字新词，指名读，齐读。

　　2、师：这节课我们继续学习《小马过河》。

　　二、分段研读课文

　　1、学习5-7段。

　　(1)男生朗读，女生想想第5自然段写了小马和妈妈的几次对话?( 2次)

　　(2)最后，妈妈是怎样对小马说的?

　　(孩子，光听别人说，不能了解河水究竟是有多深。你去试一试，就会明白了。)

　　(3)、小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去，这时又发生了什么?

　　板书：深得很，会淹死。

　　(4)、马与松鼠的对话该怎样读呢?

　　分角色练习朗读。

　　(5)、老牛和松鼠说的话，小马仔细想过了吗?从哪里看出来?

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

　　小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。

　　(6)从“立刻、连忙”两个词可看出小马是一只怎样的马?(不动脑筋)

　　(7)、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

　　学生可以自由朗读第6、7自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢?指导朗读妈妈的话。

　　(8)、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育?用笔画出来，再读一读。(孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。)

　　这是妈妈教育小马的话，教育它面对困难，应该勇往直前，亲自去尝试，而不要光听别人的意见，自己不去试，这样永远就不知道事情的真相

　　2、学习第8自然段。

　　1、指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样?

　　2、到底河水是深还是浅?小马自己去试了试，发现了什么?(河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。)

　　3、为什么小马觉得老牛和松鼠说的不一样呢?出示课件对比图

　　(老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。)练习说句子：

　　因为小马不像(　　)，也不像(　　)，所以他觉得河水既不像(　　)，也不像(　　)

　　(老牛那样高;松鼠那样小;老牛说的那样浅;松鼠说的那样深。)

　　4、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么?

　　(自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考……)

　　五、指导书写。

　　1、小组合作学习：愿 意 麦 突(让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么)

　　2、请学生汇报学习生字情况。

　　3、老师范写生字，学生书空。

　　4、学生练写，教师巡回指导。

　　5、展示学生书写，点评学生写的字。

　　六、再读全文，拓展延伸

　　1、全班分角色朗读课文。

　　2、出示词语，请学生试着用上这些词语，讲讲这个故事。

　　马棚 愿意　磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊

　　难为情 动脑筋 小心

　　3、你同意下面的说法吗?说说你的理由。

　　(1)出示句子：

　　a、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

　　b、小马向很多人请教，是对的。