部编版小学一年级语文下册：课文(四)《12.古诗二首：池上》教学设计

　　一、学习目标：

　　1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。

　　二、重难点：

　　能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　三、课前准备：

　　1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

　　2.自学字词，熟读课文。(学生)

　　一、回顾引入。

　　1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。

　　2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思?

　　3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。

　　(1)学生展示平时积累的古诗。

　　(2)自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池里。

　　(3)在教师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。

　　二、初读课文，自学质疑。

　　1.出示学习要求。

　　自学三读法：

　　一读：读准读通课文。

　　二读：画出生字，记住字形。

　　三读：读懂句子，学会提问。

　　2.指导学习生字。

　　(1)出示带拼音的生字，让学生认读。

　　(2)出示不带拼音的生字，让学生认读。

　　1.按照学习要求借助拼音读准字音;圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。

　　2.在教师的指导下学习生字。

　　(1)自己练读、开火车读。

　　(2)同桌对读，检查。

　　三、再读感悟，解决疑问。

　　1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么?

　　2.播放音乐，教师范读。

　　3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。

　　4.组织小组合作交流每句诗的意思。

　　5.组织全班汇报，教师适时点拨。

　　6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。

　　7.指导有感情地背诵课文。

　　四、指导写字。

　　1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

　　2.教师边范写边强调书写要点。

　　3.组织学生描红、临写。

　　4.组织全班展示。

　　(1)认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

　　(2)仔细观察教师范写。

　　(3)描红、临写。

　　(4)全班展示。