部编版语文二年级下册课文五：《16.雷雨》教学设计

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.学会本课的9个生字，认识本课的3个生字。理解的意思.

　　2.能正确、流利地朗读。

　　【过程与方法】

　　默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　【情感态度与价值观】

　　激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字，理解的意思。

　　2.体会本文的写作顺序朗读感悟。

　　【教学难点】

　　有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　第一课时

　　(一)创设情境，揭示课题

　　1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)

　　2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题)

　　(二)识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：(课件出示)

　　(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　(2)读准每一个字的字音，圈出生字词;

　　(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍;

　　(4)给每个自然段写上序号。

　　2.检查自学情况。

　　(1)出示生字 (课件出示)

　　léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá

　　雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 蝉 摆 哗

　　①各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”;后鼻音“迎”也是整体认读音节。

　　②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　(2)出示新词(课件出示)

　　雷雨 黑沉沉 乌云 树桩 垂下来 窗户 迎面扑来 摆动 阵雨 毛毛雨 暴雨

　　①开展读词游戏。

　　指名读，开火车读。

　　②小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3.整体感知内容。

　　(1)借助拼音把课文读通顺。

　　(2)(课件出示)

　　说说课文主要按照什么顺序讲的?

　　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　读一读，小组讨论交流，说一说。

　　(三)识记生字，指导书写

　　(课件出示)

　　出示生字田字格课件：雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　(1)加一加：“⻗”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。

　　(2)换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。

　　(3)减一减：“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。

　　(4)猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　(1)师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲述：(板书：扁 战)

　　(课件出示)：“黑、垂、迎”田字格课件。

　　“黑”：上下结构，注意“黑”字的书写顺序，第六笔是竖，七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。

　　“垂”：独体字结构,笔画顺序是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。

　　“迎”半包围结构，注意，第二笔是竖提，上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。

　　(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

　　(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。(课件出示)：

　　①看准每个字在田字格里的位置。

　　②看清每个字的结构，放慢速度。

　　③严格按笔顺描写。

　　(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　(四)总结交流

　　小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述顺序，下节课我们接着学。

　　第二课时

　　(一)从生活经验导入新课

　　同学们，你们注意过雷雨天气吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景?今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)(二)朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云(板画)从哪句话中知道的?a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?

　　从哪个词语中感受到的?

　　黑沉沉：黑、多、厚、沉

　　满天：多 指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来(板书) 知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来。 现在压着你的不是老师，而是这——读句子 引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫” 过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得 蝉是一声也不叫啊。 1.读句子 2.蝉：见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知——了”) 爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出：闷(板书)

　　c齐读B.风“乱”过渡：哗——(出示：打乱)：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书)出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字?(乱)从哪个字中感受到的——乱。抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。

　　(1)自由读(2)指名读(3)齐读2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，(出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢? 3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?

　　大风吹得树枝

　　大风吹得蜘蛛

　　大风吹得花儿

　　C.电闪雷鸣闪电越来越亮，雷声越来越响。 过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地， 更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个说就是：(电闪雷鸣)