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  部编版语文二年级下册课文五:《17.要是你在野外迷了路》教学设计

  妙析教材

  这是一首简明通俗,同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,适合朗读,能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。

  学情分析

  现在的孩子阅读量普遍较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以,教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

  教学建议

  本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。教学本课,要让孩子们掌握一些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘与情趣,学会留心观察周围的事物,发现科学知识。

  教学目标

  【知识与技能】

  1.会认13个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。

  【过程与方法】

  1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。

  2.通过两两交流、小组合作等形式,让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。

  【情感、态度与价值观】

  1.培养学生仔细观察、善于思考的精神。

  2.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

  重点难点

  重点

  1.会认13个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解野外辨别方向的方法。

  难点

  1.理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。

  2.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

  教学准备

  教师:指南针,多媒体课件,生字词卡片。

  学生:预习生字新词。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1.学会生字新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。

  二、重点难点

  重点

  学会生字新词。

  难点

  朗读课文,初步了解课文内容。

  三、导入新课

  同学们,你们喜欢郊游吗?如果我们去郊游,你会用什么方法来辨别方向呢?这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法。(板书课题,齐读课题)

  四、学习生字新词

  1.师:请同学们大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)

  2.师:同学们都读完了吗?谁来说一下通过读课文,你都知道了些什么?(指名回答)

  3.全班齐读课文。

  4.检查自学情况。

  师:同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!

  (1)出示生字:

  慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积

  同学们认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个字好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来“开火车”读吧!(“开火车”读)

  (2)出示生词:

  野外大自然天然帮助指点北方

  北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙

  南方特别积雪需要

  师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,及时纠正发音)嗯,看来同学们读得都挺不错的,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

  (3)识记生字。

  师:同学们都真聪明,记得这么好!那你是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)

  (4)读一读,记一记。

  ①出示词语。

  慌张——惊慌分辨——辨别

  忠实——忠诚向导——导游

  永远——永久

  ②说说每组词语的区别。

  ③同桌互读。

  五、指导书写

  1.出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。

  (1)上下结构:帮、导。

  (2)左右结构:指、针、助、碰、特、积。

  (3)独体字:永。

  2.教师示范书写学生认为难写的字,让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。

  3.放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。

  导:上部是“巳”,不是“已”,要封口;下部“寸”要写稳,托住上部,竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。

  积:禾字旁的上撇要短而平,最后一笔捺变点。

  4.展示学生的书写作业,师生评议,评选优秀作业。

  六、初读课文,了解课文内容

  1.齐读课文,交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和同桌交流交流。

  2.选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想你读懂了什么。

  3.读后把你读明白的内容讲给同桌听,并概括你的体会,把你喜欢的一节读给老师、同学听。

  七、梳理板书

  要是你在野外迷了路

  指针帮助导

  永碰特积

  第二课时

  一、课时目标

  1.朗读课文,掌握大自然中辨别方向的几种方法。

  2.探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

  3.培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识,引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

  二、重点难点

  重点

  朗读课文,掌握大自然中辨别方向的几种方法。

  难点

  探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

  三、复习导入

  1.利用生字词卡片,指读字词。

  2.分节朗读课文,让学生说出上节课的学习收获。

  四、合作探究

  1.整体感知。

  让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。

  (生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)

  这些天然的指南针该怎么用呢?老师要考考大家,你们愿意接受挑战吗?

  2.挑战一:帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)

  (1)图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请哪种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)

  (2)生读第二节。

  (3)理解词语“忠实”“向导”,并用“忠实”练习说话。

  (4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这一节,看看谁能第一个告诉小女孩。

  (5)你们真棒!成功地帮小女孩找到了方向,大家的心里一定很高兴,那我们就高兴地读读这一节吧!

  过渡:帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功!自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二,你们还有胆量挑战吗?

  3.挑战二:完成表格。(课件出示)

  要是你在野外迷了路

  什么时候

  观察什么

  怎样辨认

  中午

  太阳

  太阳在南边,地上的树影指着北方。

  北极星

  枝叶

  积雪

  我们知道中午时太阳在南边,地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候,怎样帮我们辨认方向呢?和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组,老师会为他们颁发“智慧星”。

  (1)小组成员合作填写提前准备的表格,师巡视并随机指导。

  (2)学生汇报自学成果。

  汇报一:北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。

  ①生读第三节。

  ②夜晚的北极星像什么? (指路灯)

  ③夜晚时,北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么?叫什么?(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?

  ④语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)

  汇报二:大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

  ①生读第四节。

  ②学习反义词“稀”和“稠”。

  ③看图辨认哪边“稀”,哪边“稠”,哪边是“南”,哪边是“北”。

  ④启发学生质疑并解疑。

  教师引导:聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗?(学生自由发言)如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”?谁会补充下半句?(指名说)

  ⑤指导朗读,并评价。

  汇报三:沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。

  ①生读第五节。

  ②引导学生自己质疑。

  教师引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?(小组讨论,指名答)

  五、拓展延伸

  1.聪明的孩子们,你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗?(生自由交流)

  2.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。

  (课件出示。如:树桩、大雁、向日葵等。)

  六、教师总结

  今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。

  七、梳理板书

  要是你在野外迷了路

  太阳树影

  北极星北方

  大树枝叶稠南稀北

  积雪化得快北

  化得慢南

  八、教学感悟

  在讲解课文中写了哪几种“天然的指南针”这一重点时,我运用以下教学方法:

  1.运用创设情境的方法,在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向,这不仅体现“双主”的教学模式,也为下面学生的自主、合作、探究性学习奠定了基础。

  2.利用表格简单明了的特点,为学生提出小组共同学习的任务。让学生在小组合作中快速理解其他三种天然指南针的用法。凸显了学生学习的主体性,提高了自学能力。在汇报交流中,我还创设问题情境,触动孩子的内心,启发学生的思维,鼓励学生质疑。

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