部编版语文三年级下册：《20.肥皂泡》教案

　　【教学目标】

　　1.认识本课9个会认字，会写12个生字。

　　2.正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。

　　3.会用句式“先……接着(然后)……最后”把吹泡泡的过程讲清楚;能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。

　　4.学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚写具体的。体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

　　【教学重点】

　　1.正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。

　　2.会用句式“先……接着(然后)……最后”把吹泡泡的过程讲清楚;能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。

　　【教学难点】

　　学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚写具体的。体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.谈话引入：你玩过吹泡泡吗?

　　让我们一起走进课文去看一看冰心奶奶童年时是如何玩“吹泡泡”游戏的?

　　2.走近作者：

　　冰心：原名谢婉莹，笔名冰心。是光洁、透明的意思。她是著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》等，其中《寄小读者》表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护。她的作品中充满了对大自然的热爱、对母爱与童真歌颂与赞美，以及对生命的赞颂。

　　二、初读感知

　　1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。

　　2.带着问题自读课文，出示自读提示：

　　(1)请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

　　(2)想一想：课文写了什么?

　　3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.说一说：课文主要写了什么内容?(学生畅所欲言)

　　三、识字写字

　　1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。

　　2.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

　　皂：白字要扁窄，七字一横要长、起笔向上拉，竖弯钩的竖稍短、弯要长些。

　　碗：石字窄小，夗字上边左右要小、紧凑，下边宽展。

　　透：辶要宽大，禾字稍扁，乃字首横上拉、下边两个折要短、后折下边左收。

　　仰：中间撇和竖提是两笔、位置靠上、要小，右边是单耳。

　　越：土字两横都向上拉，下边人字撇短捺要长，右边与戊字不同、撇变竖提。

　　3.理解词语。

　　四、梳理结构

　　1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么?

　　示例：《肥皂泡》讲了作者回忆小时候 玩吹肥皂泡游戏的故事。

　　2.说一说：初读课文后，你感受到了什么?

　　示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到了孩子们的童真、童趣。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

　　二、品读释疑

　　1.出示核心问题和串珠问题：

　　核心问题：

　　作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容，表达了作者什么样的思想感情?

　　串珠问题：

　　(1)朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容?

　　(2)自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何写清楚的?

　　(3)作者吹出的泡泡美丽吗?看着美丽的泡泡作者产生了哪些联想?

　　(4)表达了作者什么样的思想感情?

　　2.随文讲解，理解文意：

　　(1)小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。

　　这句话在全文中起什么作用?

　　这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。

　　(2)作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容，表达了作者什么样的思想感情?(核心问题)

　　(3)朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容?(串珠问题1)

　　作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。

　　(4)自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何写清楚的?(串珠问题2)

　　方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇，有时能飞得很高很高。

　　这部分是写作泡泡水的过程，“放”“加”“和弄”，是描写动作的词。“蘸上”“吹”“提”“扇”写了吹泡泡的过程。

　　作者是如何把做肥皂水和吹泡泡的过程写清楚的?

　　“放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“……，然后……再……”的句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。

　　说话练习

　　a.用先后顺序说说我是怎样吹肥皂泡的。说的时候用上“先……，然后……，再……”的句式。

　　示例：我们先把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。

　　b.“软悠悠”和“软”的区别是不光有柔软的意思，还有轻软的要飘起来的意思，比轻的程度更深。类似这样的词语我也会改写。

　　颤 颤巍巍 脏 脏兮兮___ 。

　　湿 __湿漉漉___ 香 ___香喷喷___。

　　(5)作者吹出的泡泡美丽吗?看着美丽的泡泡作者产生了哪些联想?(串珠问题3)

　　这肥皂泡,吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

　　a.“玲珑娇软”指肥皂泡小巧精致，而且柔软、娇嫩、美丽。

　　b.你是如何理解第一句话的?

　　我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。

　　有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

　　这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。