部编版六年级语文下册古诗词诵读教案：采薇(节选)

　　1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

　　2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。

　　3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力。

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出对《诗经》的介绍。

　　2.导入新课:同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集——《诗经》距今已经有两千多年的历史了,《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。(师板书课题:采薇<节选>)

　　二、初读诗歌,扫清字词障碍。

　　1.学生自由读诗。

　　教师指导学习:昔(xī)　矣(yǐ)　依(yī)　雨(yù)　霏(fēi)

　　2.教师范读。

　　3.对照注释,利用三到五分钟理解重点字词的意思。

　　4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句的意思。

　　薇:薇菜,植物名。

　　昔:从前,指出征时。

　　往:指当初去从军。

　　迟迟:迟缓的样子。

　　莫:没有人。

　　诗句意思:当初我去从军的时候,杨柳依依随风摇曳。现在我解甲归故乡,大雪漫天飞舞飘落。道路泥泞慢慢行走,又渴又饥真是劳累。我满心伤感满腔悲,这种哀痛谁能知道!

　　三、再读诗歌,整体感知。

　　1.朗读诗歌,说一说这首诗的主要内容。(征人在还乡路上饱受饥寒,痛定思痛:想起出征之时,那依依杨柳,枝茂叶盛,而此时风雪归程,路远,天寒,饥渴交加,可谓十分狼狈凄苦。)

　　2.诵读诗歌,从“昔我往矣,杨柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天气?(春天,天气晴朗,春风轻轻地吹拂着。)

　　四、合作探究,体会情感。

　　1.从“今我来思,雨雪霏霏”可以读出是什么季节什么天气?(冬天,雨雪天气。)

　　2.理解“往”和“来”的意思,谈谈从这一“来”一“往”中自己读出了什么。(读出了作者<即诗歌中的战士>对家乡和亲人的热切思念,急切盼望重归故里与亲人团聚之情。)

　　3.试简单分析诗歌后四句。

　　(“行道迟迟,载渴载饥”是描写,“我心伤悲,莫知我哀”是抒情,但感情是克制的,体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。)

　　4.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　(这首诗歌描写了从军生活的艰辛,表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。)

　　五、总结诗歌,拓展延伸。

　　1.引导学生说说读了这首诗后的感受。(可以体会到作者对家乡和亲人热切思念,急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。)

　　2.指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

　　你能由“杨柳依依”“雨雪霏霏”联想到哪些诗句?或者你能想象到怎样的情景?将自己联想到的诗句或情景写一写。

　　(联想到的诗句:“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声”“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。

　　想象到的情景:一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天,而回来时已经是雨雪交加的冬天。)

　　采薇(节选)

　　对家乡和亲人热切思念,

　　急切盼望重归故里与亲人团聚

　　多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出《诗经》,可以激发学生的学习兴趣,有助于营造活泼欢快的学习氛围。