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  部编版九年级语文下册第六单元:23.出师表教学设计

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.积累词语,丰富文言词汇。

  2.了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张。

  3.积累名句,背诵全文。

  4.朗读课文,疏通文句,培养学生自读文言文的能力。

  5.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。

  过程与方法:

  阅读体悟,用各种方式激起学生诵读的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的有用人才。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.反复诵读,积累文言字词,了解文章内容。

  2.体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。

  教学难点

  1.引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。

  2.如何正确理解诸葛亮的“忠”?

  三、教材分析:

  诸葛亮写的《出师表》出现在人教版九年级语文上册的第六单元,该单元的课文大部分选自历史著作,学习这些文章不但可以增长历史知识,还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑,让人赞不绝口的文章。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞,三条建议,既是安定后方的措施,也是施政的正理。叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心,更是慷慨深沉,动人心魄。真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁,死而后已。

  四、学情分析:

  九年级的学生经历了七、八年级两个学年度的学习,接触过了多篇文言文,已经具备一定的文言文基础知识,对照课下注释及工具书能基本理解课文内容,但是学生的发展是不均衡的,尤其是农村中学,学生的整体水平存在差异,在学习本课时,要兼顾各方面:既要引导所有学生文对字词意义和句子翻译,又要拓宽个别较好学生的视野和加深他们深入的思考。以促进学生的整体发展。而且诸葛亮的故事学生耳熟能详,诸葛亮的人格深受学生敬仰。只要激发出学生的学习兴趣,学好这篇文言文是不难的。

  五、教学准备;

  多媒体课件

  教学方法

  六:

  1.朗读法本文情词恳切,动人肺腑,要引导学生在理解作者思想的基础上,正确处理句中的语意停顿,读出层次感,读出情意。

  2.讨论法关于文句的疏通、文意的理解,应由学生自主解决,生生互动,激发他们探究的热情,培养协作精神。

  3.探究法提供有关诸葛亮的材料,引导学生自己探究,发现问题,查找答案,得出结论。

  七、教学时数;3课时

  八、教学过程

  第一课时

  (一)、创设情境,导入新课

  “三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻

  户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。(板书课题)

  (二)、初读课文,整体感知

  1、师背诵课文。要求:认真听读,注意字的读音。

  2、学生各自放声读两遍课文。要求:读准字音,尽量读好句中的停顿。

  3、学生每人读一段课文。教师随时纠正学生的读音错误。

  4、多媒体课件显示语音:正音:疲弊(bì) 恢弘(hóng) 驽钝(núdùn) 裨补阙(bìquē) 行阵和睦(háng) 夙夜忧叹(sù) 崩殂(cú) 妄自菲薄(fěi) 陟罚臧否(zhìpǐ)以彰其咎(jiù)

  5、齐读课文。要求:读准字音和句中停顿,尽量读得流利。

  (三)、疏通文意,理解课文基本内容

  1、默读,结合注解疏通文意

  2、以学习小组为单位,逐句弄懂课文大意,将都不明白的语句画下来,待集体解疑。

  3、集体解疑,教师适当讲解,重在指导学生自己读懂语句的意思。

  4、请学生一人讲一段课文大意;教师提出语句里的重点词语。如:①此诚危急存亡之秋也②引喻失义③性行淑均④察纳雅言⑤庶竭努钝⑥苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯⑦深入不毛⑧不效则治臣之罪。又如:词义的古今义不同:①此先汉所以兴隆也;②先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。

  ....

  5、读“阅读提示”,完成下列练习(课件显示):

  (1)诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议?

  共3条:①广开言路——“开张圣听”;②严明赏罚——“陟罚臧否,不宜异同”;③亲贤远佞——“亲贤臣,远小人”。

  (2)他反复陈述的是哪一条?为什么?

  亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君,容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、政策也不能贯彻执行,而“亲贤”更重要。“开张圣听”,对贤臣“亲之信之”,要“咨诹善道,察纳雅言”等,都是开导刘禅要“亲贤”。

  (3)划分全文结构,明确每一部分的意思。

  (四)、精读课文,突破难点、重点

  1、再读课文,完成下列练习:

  (1)、诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议?

  诸葛亮首先分析当时的政治形势,说明先帝创业的艰辛,然后根据刘禅的弱

  点提出三项建议:①宜开张圣听,不宜妄自菲薄,引喻失义以塞忠谏之路。②提出赏罚严明,宫中府中俱当一体,赏罚不宜偏私。③亲贤臣、远小人,既是历史的教训,也是复兴汉室的必备条件。

  (2)、表是一种什么样的文体?本篇具有什么特点?

  表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。表主要是用来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章,但在内容和表达方式上却不同于一般疏表,它的特点是:①内容上没有陈述出师的利弊得失,而是追念先帝殊遇之恩,点明此次出兵非同一般,既是为了完成先帝统一天下的未竟之业,又是为了扭转危急处境。全文有理有据、合情合理。②表达方式运用议论、记叙,抒情相结合的手法使文章既有细致的说明,又有感人至深的抒情。

  如劝戒刘禅说理深刻而充分,句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。

  3、读课文,力争当堂背诵。

  (五)、总结、扩展

  1、诸葛亮在这篇表文中,向刘掸提出了3条建议:开张圣听,严明赏罚,亲贤远佞。这三条建议在内容上紧密关联。诸葛亮以老臣的身份,谆谆告诫,表现了一片忠诚为国的心情,也说明了出师远征之前,对宫中、府中都作了妥善安排,思虑精细。文章周密畅达,开门见山,直抒己见,感情真挚,质朴清新。文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏,严明法治,说明出师的目的和任务,披露自己的忠心,情辞恳切,肝胆照人。也难怪前人“忠有《出师表》”的说法。

  2、结合《隆中对》及本文,讨论,理解诸葛亮的“忠”。

  (六)、布置作业。

  1 熟读、背诵第1段。

  2 预习2—5段。

  (七)、板书设计

  分析形势回顾历史明确责任临表涕零  报先帝

  →→→

  提出建议表达决心感恩图报百感交集 忠陛下

  (八)、教学反思

  1、文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解,在理解中推动朗读,二者就会形成解读的合力。

  2、在综合学习的过程中,应拓展学生的思维空间,培养学生的多元思维,提倡多角度、有个性的阅读。让学生在多种见解中产生思想的碰撞,迸发智慧的火花。这样在解读中就会出现“百家争鸣”、“百花齐放”的喜人场面。师生都能从此环节中收获意外的惊喜。

  3、注意培养学生高尚的道德情操,将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中,让学生在学习过程中受到“潜移默化”,从而达到“润物细无声”的佳境。

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