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  部编版九年级语文下册第六单元:23.诗词曲五首表教学设计

  教学目标:

  1.知识与技能:结合作者的生活经历及作品的写作背景,理解并背诵这五首作品。

  2. 过程与方法:感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。

  3.情感态度与价值观:培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

  教学重点:有感情地朗读并熟练地背诵。

  教学难点:品味语言,体味诗歌的内涵。

  教学方法:

  诵读法;赏析法。

  课时安排:

  2 课时

  第一课时

  一【情景导入】

  导入新课:同学们,五千年的华夏文明始终伴随着战争,无论哪一个朝代都有战争的刀痕,印在文学诗词的长卷中,反映战争的作品占据着相当大的篇幅。其中,无论是用剑和心抒写的豪情,还是用弓和刀叙述的征战,抑或是用白发和眼泪表达的思念,都让人长叹,让人流泪,让人感怀 。今天我们来诵读写战争的诗歌。

  二【体验与活动】

  1.作者简介

  岑参,唐代边塞诗人,两次从军边塞,曾为嘉州刺史,世称“岑嘉州”。以 七言诗见长,对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受,故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近,后人多并称“高岑”。

  2.字词积累

  冢(zhǒng)   窦(dòu)  雉(zhì)  舂(chōng)

  羹(gēng) 瀚海( hàn) 饮归客(yìn) 掣(chè)

  辕门(yuán)

  【阅读感知】

  1.朗读诗歌:要 求学生读准字音,读准节奏,读出感情。

  2.读懂文意。

  (1)《十五从军征》是一首叙事诗,请概括诗歌的主要内容。

  诗歌描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景,抒发了这一老兵的情感,也反映了当时的社会现实。

  (2)从《白雪歌送武判官归京》的诗题中能看出这首诗写了哪些内容?

  咏雪、送别。前十句着重于咏雪,后八句着重于送别。

  三【内省与分享】

  (一)赏析《十五从军征》。

  1.请找出老兵还乡后的所见、所闻、所做、所感。

  所闻:遥看是君家,松柏冢累累。

  所见:兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。

  所做:舂谷持作饭,采葵持作羹。

  所感:羹饭一时熟,不知饴阿谁。

  2.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇布局,请找出并分析。

  返乡经历:始得归归途中返回家中出门东向看

  情感变化:急盼归家希望落空彻底失望悲哀流泪,心茫然。

  (二)赏析《白雪歌送武判官归京》。

  1.赏析咏雪部分。

  (1)诗中描绘的雪景有什么特点?

  雪来得早,雪来得急骤,雪下得大,雪景雄奇壮阔,雪后奇寒。 [来源:学.科.网]

  (2)赏析诗句:

  ①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

  精妙的用词:“忽”表明来得突兀,来得意外,形容雪来得急,下得猛。不仅表现了边塞气 象变化的神奇,而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

  新奇的比喻:抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树,突出了雪的壮观景象。

  美妙的意境:创设了梨花满树、春意盎然的意境,以春暖显奇寒。

  昂扬的精神:严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神。

  ②北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

  前句写风,“卷”“折”分别从正面和侧面写出了风势之猛。后句写雪,“八月”写雪早。“飞”,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。这两句极写边塞的风狂雪早。

  (3)作者写雪,写雪中的景象,写胡天的雪的特点,是怀着怎样的情感来写的?

  喜爱、赞美的感情。

  2.赏析送别部分。

  (1)诗人写送别表达了对友人怎样的情感?

  依依不舍。

  (2)哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?

  ①中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别

  ②轮台东门送君去,去时雪满天山路。

  从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛,路之难行,又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。

  ③山回路转不见君,雪上空留马行处。融情于景,情景交融。

  3.写雪带来的酷寒,写边地的风光和送别有关系吗?

  为送别设置背景,渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下,送别带上了雄浑悲壮的色彩。

  四【拓展与应用】

  1.赏析语言。

  全诗运用白描手法绘景写人,层次分明,语言质朴,且以哀景写哀情,情真意切,颇具特色。

  (1)“十五从军征,八十始得归。”开头两句,统摄全篇,高度概括了主人公的一生。

  (2)“出门东向看,泪落沾我衣。”对老兵的动作描绘中进一步抒发老兵心中的悲哀。将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。

  2.归纳主旨。

  老兵的悲惨遭遇,是当 时无休无止的战争造成的,反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇,深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。

  五【课堂小结】

  第二课时

  一【情境导入】

  导入新课:前两首诗都与战争有关,本节课我们将学习一词一诗一曲,都是作者抒怀之作。

  二【体验与活动】

  1.作者简介

  (1)辛弃疾(1140—120 7),字幼安,号稼轩,著有《稼轩词》。

  (2)文天祥(1236—1283),字履善,号文山,南宋政治家、文学家。

  (3)张养浩(1270—1329),字希孟,号云庄,元代文学家。

  2.字词积累

  兜鍪(móu)   寥落(liáo)   潼关(tóng)

  宫阙(què) 踌躇(chóu chú)

  2.阅读感知

  (1)朗读诗歌:读准字音,读准节奏,读出感情。

  (2)反复诵读三首作品,理解诗歌意蕴。

  三【内省与分享】

  (一)赏析《南乡子•登京口北固亭有怀》

  1.上片写景,以问起句,以答结句,使人触景生情,不胜感慨。

  “何处望神州?满眼风光北固楼。”——倒装句,望神州何处,弦外之音是中原已非我国所有了!开篇这突如其来的呵天一问,真可谓惊天地,泣鬼神。

  “千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。”——运用设问,自问自答。这问句纵观千古成败,意味深长,回味无穷。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有这无尽的江水依旧滚滚东流。

  2.下片怀古,借对孙权的赞美,暗含对当朝的忧虑和讽刺。

  “年少万兜鍪,坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻,借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南,征战不休,从未向谁屈服,而南宋王朝呢?讽刺之意溢于言表,却又含蓄深沉。

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