高中历史必修中外历史纲要下第8课：欧洲的思想解放运动教案

　　教学设计具体内容如下：

　　一、教学理念：

　　以普通高中历史课程标准(2017年版)为教育教学指导依据，坚持落实立德树人的根本任务，力争让学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展，掌握必备的历史知识。

　　具体来说，通过历史课程的学习，让学生学会尊重历史，追求真实，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。在问题设置和教学材料的选择上体现多样性，多视角、多层次、多类型，为学生学习历史提供更多的选择空间，为学生个性健康发展服务。教学设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。在教学评价方面，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。

　　二、教科书教学内容分析

　　本课是《中外历史纲要(下)》第四单元资本主义制度的确立的第一节课，此课的学习对于整体理解认知资本主义制度的确立至关重要。

　　《普通高中历史课程标准(2017年版)第16页课程内容“1.18西方人文主义的发展与资本主义制度的确立”中规定：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。

　　新课标对学业质量水平如下规定，高一阶段需要达到水平2：2-1能够知道人类物质生活资料的生产是社会生活的基础，知道生产力是历史发展的决定因素，知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系，了解人类社会形态从低级到高级发展的规律;能够理解唯物史观是科学的历史观。2-2能够将某一史事定位在特定的时间和空间框架下;能够运用各种时间术语描述过去;能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述;能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。2-3能够认识不同类型的史料所具有的不同价值;能够掌握获取史料的基本方法;能够在对史事与现实问题进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据论证自己的观点。2-4能够分析有关的历史结论：能区分历史叙述中的史实与解释;能够在叙述历史时把握历史发展的各种联系，如古今联系、中外联系等，并将历史知识与其他相关学科如地理、语文、艺术等知识加以联系;能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语对具体史事作出解释;能够尝试从历史的角度解释现实间题。2-5能够发现历史上认同家乡、民族、国家的事例，知道中外优秀文化遗产的主要内容，认识社会主义核心价值观的历史依据，具有对祖国和人民的深情大爱。

　　依据新课标课程内容和学业质量水平的规定，我对本课教材进行了梳理。确立了如下学习要点：

　　1.知道文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等重要事件的内容，特别是它们所包含的资产阶级的基本政治诉求。文艺复兴的思想核心是对人的发现和对自我的肯定，人文主义者以科学反对神权至上，以人性反对禁欲主义，以理性反对蒙昧主义。学生应理解人文主义不是单纯的文化复古思潮，而是当时西欧政治变化在思想领域的反映。宗教改革实际上是反对天主教会的反封建的社会政治运动，适应了资本主义发展的需要。它冲击了天主教对人们的思想束缚，打击了天主教会的势力。18世纪的启蒙运动推动力对科学、理性和社会进步的信仰，在思想上冲击力封建专制制度和天主教会。此外还要理清西欧思想解放运动与近代科学之间的关系:思想解放运动推动了近代科学的产生，而近代科学的发展促进了思想解放运动的深入开展。

　　2.理清西欧的思想解放运动和早期资产阶级革命及资本主义制度确立之间的关系。本专题的难点在于理解近代西方政治思想理念及其对资本主义制度确立的影响。要求学生能正确分析近代西方资本主义政治思想理念的历史进步性和局限性，既要看到启蒙思想天赋人权、自由平等、人民主权、社会契约、民主法治等思想对近代西方政治制度的确立和发展产生了深远的影响，也要认识到资产阶级所宣扬的人权、自由、平等和博爱精神的本质。

　　3.同时能够运用历史唯物主义观点分析西欧思想解放运动发生的原因，并分析影响，同时初步掌握分析原因和影响的学习方法。

　　三、学情分析

　　延庆三中是北京市远郊区的一所城镇普通学校，在延庆区属于二类学校。拿我今年试讲试教的高二年级为例，也就是2016年中考录取分数线，在495-507之间。学生综合学习能力一般，思维习惯亟待培养，历史学习基础薄弱。这届学生是新高考改革后的第一届高一新生，经过了高一一年的学习，历史学科的学习能力有所提升，合作学习、探究学习方面也都有长进。年级159名同学，高二选择历史学科的有80名，两个班，班级历史学习水平和能力存在较大差异，因此在本节课的设计中采用了课前小组合作学习、课上交流小组合作学习成果，教师引领同学共同深入探究问题等多种方式开展，期待让每一名同学都有所收获。

　　初高中衔接角度来看，由于初中阶段没有涉及宗教改革和启蒙运动的内容，因此在教学中需要补充相应材料，多给予关注，以利于学生的理解。对于文艺复兴运动，基本知识初中已经学习过，所以需要教师引领学生进行更深层次的学习探究。而近代科学初中有所涉及，不过对近代科学与西欧的思想解放有何关系这个角度的分析欠缺，而这些是需要本节课注意的问题。

　　本节课涉及内容很多，有四个历史事件，教材上提到的就涉及17个历史人物，学生一节课学习本课如此庞杂的内容是有一定困难的，因此设置了课前三个预习任务：

　　1.学生阅读教材，提出此节课最不理解或者感兴趣的问题，问题数量3-5个。目的是为了了解学生在学习此课中遇到的困难和兴趣点，为开展更有效的历史教学服务。

　　2.以两人小组为单位，选取本课涉及到的一个历史人物，去搜集材料并绘制历史人物介绍手抄报，目的是让学生自己去发现历史情境，激发学习兴趣，同时对本节课内容有进一步认识。

　　3.以五人小组为单位，以文艺复兴、宗教改革、近代科学、启蒙运动等历史事件为对象，围绕这些事件是如何推动西欧的思想解放运动的这一学习主题，阅读教材、搜集材料、制作ppt，教师选取典型小组，小组代表在课堂上与大家交流学习成果，教师进行点评和引领学生更深入的探究学习本课内容。

　　四、教学目标

　　通过小组合作分工搜集、整理、阅读、分析历史材料，了解文艺复兴、宗教改革、近代科学、启蒙运动等历史事件的基本内容，理解这些发生在14-18世纪的历史事件与西欧思想解放运动的关系。通过探究分析历史材料，多角度认识文艺复兴运动发生的历史原因、启蒙运动的历史影响，并学会分析历史事件原因和影响的学习方法，认识到一定时期的思想文化是一定时期经济、政治在意识形态领域里的集中反映，理解西欧的思想解放运动对欧洲资产阶级革命和资本主义制度确立的影响，并能够以开放的心态认识到世界各地区共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。

　　五、教学重难点

　　教学重点：西欧思想解放运动的内涵和原因分析。