详情页

  部编版高中语文选择性必修下册第4-1课:望海潮(东南形胜)教学设计

  教学⽬标

  (⼀)知识与能⼒

  1、了解作者,掌握诗词的诵读技巧。

  2、品味诗词富有表现⼒的语⾔,体会词中壮阔优美的意境。

  3、学习诗词中铺陈的表现⼿法

  (⼆)过程与⽅法

  反复吟咏,感受词的⾳律美;运⽤联想和想象,感悟词的意境美

  (三)情感态度价值观

  让学⽣感受词的魅⼒,感受宋初杭州物⾩民丰的盛景,培养对祖国河⼭的热爱之情

  教学重点

  品味诗词富有表现⼒的语⾔,体会词中壮阔优美的意境;学习炼字⽅法

  教学难点

  领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现⼿法

  学习⽅法

  1、倡导“⾃主、合作、探究”的学习⽅式。

  2、反复诵读,感悟体会

  课时安排:

  ⼀课时

  教学⽤具:

  多媒体课件

  教学过程

  ⼀、导⼊新课

  江南胜景⾃古令⼈魂牵梦绕,展开柳永的望海潮满眼⼀派商似繁盛的承平⽓象,富有天堂美誉的杭州更有天赐美景,⼋⽉钱塘西湖秀⾊,钱塘⼤潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟⼤吕,西湖美景则是三秋桂⼦⼗⾥荷花的丝⽵管弦,美的景致,美的画⾯,美的笔调,美的神韵,美的⾳律,柳永在这⾥告诉我们什么叫真正的美,脱俗的美。

  ⼆、知识积累

  1、词牌介绍

  2、作者介绍

  柳永(约987——约1053),北宋词⼈。原名三变,字耆卿,福建崇安⼈。官屯⽥员外郎,世称柳七、柳屯⽥。为⼈放荡不羁,终⾝潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎⽣活,尤其长于抒写羁旅⾏役之情。创作慢词,铺叙刻画,情景交融,语⾔通俗,⾳律谐婉,在当时流传很⼴,“凡有井⽔饮处,皆能歌柳词”,是我国历史上第⼀个专业词⼈,对宋词的发展有⼀定的影响。有《乐章集》,词作《⾬霖铃》《⼋声⽢州》《望海潮》等颇有名。

  3、背景介绍

  宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布⾐之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永⼀个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这⾸词,并使其在青楼被⼴泛歌唱以使孙何知道,第⼆天孙何就亲⾃前往见⾯。所以这是⼀⾸投赠词,⽬的是得到地⽅长官的召见和赏识。

  三、整体感知.反复诵读

  1、请同学听朗读录⾳(仅为参考找出瑕疵)

  2、初读课⽂扫清字词障碍感知⼤意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)

  3、再读课⽂(配乐)

  朗读指导:

  ①感情饱满,适度夸张。

  ②上⽚⾸句朗读在“繁华”处升调且顿为下⽂蓄势,写钱塘江潮的壮观,词句短⼩、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类⾊彩浓烈的⽽有⽓势的词语,⾳调急促,仿佛⼤潮劈⾯奔涌⽽来,有雷霆万钧、不可阻挡之势。

  ③写西湖清幽的美景,⽂字优美,词曲变长,节奏要平和舒缓,读出⼼旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

  4、概括词上下⽚的内容

  四、合作探究赏析(品味语⾔、鉴赏形象、感受意境)

  ⿎励学⽣合作交流分析⾃⼰喜欢的语句,根据不同语句侧重某⼀⽅⾯分析鉴赏⽚重点赏析“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑⽆涯。”

  下⽚重点赏析“重湖叠巘清嘉,有三秋桂⼦,⼗⾥荷花。”

  引导学⽣读透全词并有重点的进⾏鉴赏(从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现⼿法引导学⽣鉴赏,每个同学可以重点选取⼀句鉴赏,之后形成集体智慧取长补短)

  (⼀)上⽚:描写杭州的⾃然风光和都市的繁华

  “东南形胜,三吴都会,钱塘⾃古繁华”,“东南形胜”,是从地理条件、⾃然条件着笔写的。杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故⽈:“形胜”。“三吴都会”,是从社会件着笔写的。它是三吴地区的重要都市,那⾥⼈众荟萃,财货聚集,故⽈:“都会”。“钱塘⾃古繁华”,这⼀句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“⾃古繁华”。

  是主旨句,在结构上总起全⽂。下⾯就对“形胜”、“都会”和“⾃古繁华”进⾏铺叙。“烟柳画桥,风帘翠幕,参差⼗万⼈家”是对“三吴都会”的展开描写。

  “云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑⽆涯”是对“东南形胜”的展开描写。这⾥选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。⼀“绕”字尽显古树成⾏,长堤迤逦之态,“霜雪”⽐喻浪花,⼀“卷”字⼜状狂涛汹涌,波浪滔滔之势。写出浪涛⼒度与⽓势,对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。

  ⼤有滔天浊浪排空来,排⼭倒海⼭可催的`⽓势。城外,烟云绿树环绕着江堤平沙,江⽔涌起的波涛如霜如雪,钱塘天险⽆边⽆涯。钱塘⼋⽉观潮,历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的⼀笔。

  “市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”是对“钱塘⾃古繁华”的展开描写。描写了两个⽅⾯:⼀是商业贸易情况——“市列珠玑”,只⽤市场上的珍宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣;⼆是⾐着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”,⼜总括杭州的种种繁华景象。

  诗⼈笔下钱塘繁华的不得了。

  (⼆)下⽚:写西湖美景和⼈民和平安静的⽣活景象

  “重湖叠巘清嘉,有三秋桂⼦,⼗⾥荷花。”写杭州西湖的湖⼭之美。这既是进⼀步描写“东南形胜”,同时⼜是杭州⼈游乐的背景。

  “重湖”,写湖本⾝,西湖有⾥湖和外湖;“叠巘”,写湖岸,⼭峰重叠。西湖⽔碧⼭青,秀美异常,所以说“清嘉”。“三秋桂⼦”照应“叠巘”⼆字,写⼭中桂花。“⼗⾥荷花”照应“重湖”写⽔⾥荷花。红花绿叶,莲⼦清⾹,也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万⾥说:“毕竟西湖六⽉中,风光不与四时同。接天莲叶⽆穷碧,

  映⽇荷花别样红”。“三秋”,从时间着眼,点出桂⼦

  飘⾹的季节。“⼗⾥”,从空间着眼,渲染荷花的种植之⼴。这⼀句牵动诸多意象:湖、⼭、秋⽉、桂花、荷花,这些意象扑⾯⽽来读了令⼈⼼旷神怡,“三秋桂⼦,⼗⾥荷花”⼯整的⼀联描写的不同季节的美景写得⾼度凝练,把西湖以⾄整个杭州的最美的景致概括出来,具有震撼⼈⼼的艺术⼒量。

  传说⾦主完颜亮读到这⾸词后,对“三秋桂⼦,⼗⾥荷花”的江南美景⼗分倾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年⼤举进攻南宋。谢处厚有感于此,写了⼀⾸诗:“莫把杭州曲⼦讴?荷花⼗⾥桂三秋。知草⽊⽆情物,牵动长江万⾥愁。”作者把完颜亮⼤动⼲⼽的责任归到柳永⾝。虽是传说柳永差点犯了个美丽的错误,就是把杭州美景写到了极⾄。

  西湖不论任何季节、任何时间都是美的,景美⼈更美接下来就写到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”,“羌管弄晴,菱歌泛夜”两句为互⽂,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在⽉夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是⽩天⼈们悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写的是⼈们晚上快乐欢快的歌声,“嬉嬉钓叟莲娃”是对前⾯两句的总括,所以这⼀句写的是杭州⼈民的游乐。“千骑拥⾼⽛,乘醉听萧⿎,吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐,分两⽅⾯写的,⼀是“乘醉听萧⿎”宴酣之乐,⼆是“吟赏烟”⼭⽔之乐。“异⽇图将好景,归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”,表层意思是指钱塘的美好景观,实际代指其政绩成就。

  五、问题探究:

  1、这⾸词描绘了⼀种怎样的都市⽣活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市⽣活图景)

  2、试说说作者是从哪些⽅⾯描写杭州的繁华与美丽的?(地理位置历史传统⾃然景观市井⾯貌百姓⽣活)

  3、这⾸词包含了诗⼈怎样的思想感情?

  (对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)

  六、⽅法探究

  善于铺叙,是此词的特⾊之⼀。这⾸词选取最典型、最具表现⼒的景物,从最有特⾊的⾓度,铺叙,⼀句⼀景,写景富有层次感对杭州的繁华景象进⾏了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写,⾮常充分,既具有⾼度的概括性,⼜⾮常具体形象。极⼒铺排,从不同的⾓度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

  七、拓展延伸:

  请学⽣回忆描写杭州、西湖的诗句

  ⼋、再读课⽂:

  ⼈说美景如画,然⽽这般美景恐怕⽤尽天下丹青描绘不尽,让我们再⼀次⾛进《望海潮》,⾛进杭州,去体验那湖光⼭⾊,去游览那充满魅⼒的⼈间天堂。

  九、欣赏西湖⼗景图⽚、观看《望海潮》MTV吟唱本词

  ⼗、布置作业(任选其⼀)

  1、⽤散⽂句描述你所喜欢的词句

  2、图画描绘

  3、试着以诗词形式描写⾃⼰熟悉的胜地胜景

部编版高中语文选择性必修下册第4-1课:望海潮(东南形胜)教学设计

下载Word文档到电脑,方便收藏和打印

编辑推荐:
下载WORD文档

相关标签:  部编版    语文  

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:2298946647

相关文章

付费复制

付款成功后请在1小时之内完成复制

应付金额: 300


免费复制

1、微信搜索公众号“莲山资源”,点击此处复制

2、关注“莲山资源”公众号回复“验证码”获取

3、将得到的验证码输入下方输入框,确认即可复制