高中历史选择性必修2第二单元第4课：古代的生产工具与劳作教案

　　教学目标

　　1. 唯物史观：了解古代劳作工具的改进，以及与此相适应的劳作方式的变化，知道生产力是社会发展的决定性因素这一原理。分析战国时期、清中后期生产工具对社会的不同影响，理解生产工具变革对人类社会的革命性意义。

　　2.时空观念：梳理古代东西方生产工具发展历程，理清时空脉络，形成宏观历史视野，培养历史时空观念。

　　3.家国情怀：认识科技创新的意义，培养创新意识，形成责任担当意识和历史使命感。

　　教学重难点

　　重点：中国古代劳动工具的变化和主要劳作方式。

　　难点：认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。

　　课前准备

　　1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

　　2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　【师】同学们阅读课本导语内容，思考古代用什么工具从事农业耕作?

　　战国时期，铁农具在农业生产中逐步推广。锐利而耐用的铁农具的普及，使得人们耕作、拓荒的能力大幅度提高。图为出土于河南辉县的战国铁犁铧，人们耕地时把它安装在犁上，用来破土，省力易行。

　　【新课讲授】

　　【师】同学们阅读课本，学习农业工具的演变历程。

　　一、农业工具的变化

　　1. 耕作工具

　　(1)演变：人类的耕作工具种类繁多，材质主要有骨、竹、木、石、蚌、铜、铁等。

　　(2)分类

　　石器农具特点

　　质地坚硬，比骨、竹、木器更为耐用。

　　制作

　　旧石器时代：以打击为主。新石器时代：在打制的基础上增加磨

　　制;需要专人制作。

　　青铜农具

　　青铜在当时是珍贵的资源，青铜农具数量有限。

　　铁制农具

　　世界：公元前15-前14世纪，小亚细亚东部的赫梯人率先掌握冶铁技术，后

　　来该技术逐渐传入两河流城中亚、北非和欧洲。

　　中国：①战国时期铁制农具在农业生产中逐步推广。②南北朝时期出现了灌钢法制作的农具。

　　【师】同学们结合图片阅读教材相关内容学习灌溉工具。

　　2.灌溉工具

　　(1)原始社会末期，人类已经能够制造陶器，汲水灌溉。

　　(2)在古埃及和中国等地，人们懂得利用杠杆原理进行灌溉。

　　(3)中国东汉末期出现翻车，三国时期马钧对其进行革新，其后翻车在民间广泛使用。

　　(4)唐代出现筒车，借助水力汲水入筒进行灌溉。

　　3.畜牧工具

　　豢养驯化禽畜的古代畜牧业，也有其自身的工具设施。古人用圈厩来饲养禽畜，用马槽来喂马。不少工具设施到今天依然发挥着作用。

　　【师】请同学们阅读课本学习从事手工业使用的工具。

　　二、手工业工具的进步

　　1. 纺织工具

　　(1)中国

　　①约3万年前：中国山顶洞人用骨针缝制兽皮。

　　②新石器时代晚期：中国古人使用陶纺轮作为纺线工具。

　　③汉朝：画像石中出现人们使用纺车纺纱的场景，提花机可织出带有精美花纹的丝织品。

　　④元朝以后：纺织机成为农耕家庭不可或缺的生产工具。

　　(2)西方：古代西方也出现过纺纱用的纺车。

　　2. 制瓷工具

　　(1)新石器时代晚期：许多地区采用坯车制坯，不仅能制成圆形坯件，而且通过调节坯车转动的快慢可以控制坯件的薄厚。

　　(2)南朝：为了防止在烧制过程中气体和有害物质污损坯件，工匠把坯件放在耐火泥制成的匣钵中。

　　(3)唐宋时期：为了使器物在烧制过程中不粘连，工匠在器物底部放置已烧制好的黏土块——支钉。

　　3.冶炼工具

　　(1)锻打金属原料的方式：制作小型金属器具，使用的工具包括用来熔化金属原料的土炉、对金属原料进行打击的锤、磨平金属的锉等。

　　(2)铸造的方式：制作大型金属器具，使用的工具包括熔化金属原料的坩埚、使液态金属成型的范等。

　　三、劳作方式的发展

　　【师】同学们观察图片，图片描绘的是哪种耕作方式?下面我们学习农业家庭式的劳作方式。

　　1.农业家庭式劳作

　　(1)条件：

　　①铁犁牛耕的逐步推广。②集体势作的形式逐渐瓦解。

　　(2)表现：

　　①中国战国时期：鼓励发展以家庭为单位的男耕女织生产模式。

　　②古希腊罗马：氏族部落解体之后，一家一户的家庭劳作日渐普及。

　　【师】同学们阅读课本22页历史纵横的内容，思考战国时期诸侯国鼓励男耕女织的原因。

　　中国古代谚语说：“一夫不耕，或受之饥;一妇不织，或受之寒。”男耕女织的生产方式，在世界历史上普遍存在，它是古代社会家庭的自然分工方式。男的种田，女的织布，各司其职。日出而作，日落而息，家庭生产，自给自足，是小农经济的经营方式。男耕女织的小农经济促进了农业生产的发展，为古代国家提供了赋税和徭役。

　　提示：

　　战国时期商人积聚了大量财富，势力越来越大，影响农业生产。为了限制工商业的发展，保护农业生产和小农经济，确保赋役征派和田税征收，巩固自身统治，因此，诸侯国鼓励男耕女织的生产模式。

　　【师】同学们阅读学思之窗的内容，结合材料思考农业家庭劳作对社会的发展起到了怎样的作用?

　　【学思之窗】毛泽东在《中国革命和中国共产党》中指出，在中国封建时代，“农民不但生产自己需要的农产品，而且生产自己需要的大部分手工业品”。

　　提示：

　　(1)农业家庭式劳作有利于促进古代农业生产的发展，农民在自己有限的土地上，努力提高耕作技术，尽可能多地获得农产品，以满足自身需求，并为古代社会提供赋税等。

　　(2)农业家庭式劳作有利于社会稳定。人们固定在土地上，并在家里进行简单的手工业生产，人员流动性较小，社会不稳定因素减弱。

　　2.农业庄园式劳作

　　(1)特征：众多奴隶或农奴在庄园的土地上进行集中劳作，劳动者被束铺在土地上，生产力低下。

　　(2)表现

　　①罗马共和国晚期：战争给罗马带来大量奴隶，出现了大型奴隶制庄园。

　　②中古时期的西欧：大量农奴或农民在领主的庄园中服劳役。

　　③魏晋南北朝时期：坞堡除军事作用外，也带有庄园经济的色彩。

　　【师】同学们知道中古时期的欧洲庄园是什么面貌吗?

　　提升：

　　(1)兴盛：9--13世纪是西欧封建庄园兴盛时期。

　　(2)性质：封建农业经济组织形式。

　　(3)特点

　　①土地构成：庄园采用劳役地租的剥削方式，这就决定了庄园的土地被划分成领主自营地和农奴份地两部分。农奴份地的所有权归封建主，农奴的子弟在继承份地时要向封建主缴纳继承金。

　　②劳作方式：封建主派管家监督农奴耕种，并在庄园上修建仓库、马厩等，备有耕畜和一些农具。

　　③劳动分配方式：自营地上的收获全归封建主，农奴靠耕种自己的份地维持生活。

　　3. 手工业家庭与作坊式劳作

　　(1)表现：古代还有以制作手工业产品为生的手工业家庭，以及拥有某种手工工艺的民营和官营作坊。

　　(2)特点

　　①手工业者世代传承。

　　②由统治者登记造册进行管理。

　　【师】请同学们通过所学知识总结中国古代生产方式的演变。

　　(1)原始社会主要是刀耕火种

　　土地属于氏族公社所有，生产工具非常简陋，人们劳动以氏族为单位，集体耕作，集体享受劳动成果，共同劳动，共同消费，没有压迫和剥削。

　　(2)夏、商、西周时期主要是石器锄耕

　　土地属于国王所有(井田制)，工具有所改进，主要有耒耜、石刀、石锄等，劳动者是奴隶和平民，他们集体耕作，奴隶主会剥夺他们的劳动果实。

　　(3)从春秋战国时期开始主要是铁犁牛耕土地私有，劳动资料主要有铁农具和耕牛，劳动者是农民，他们或耕种自己的土地或租种地主的土地，以家庭为单位，男耕女织，自给自足，注意精耕细作，但受封建政府和地主的剥削。

　　【深化探究】

　　阅读材料,完成下列要求。

　　材料一铁器逐步推广到各个生产领域,特别是农业生产领域,大量铁制农具的使用引来了农业生产技术的一场革命。

　　——《国史概要》

　　材料二明清时期人口大幅度增加的过程中,牛耕大量退出,唐宋时期代表先进生产力的江东犁,到明清时期已被铁搭取代。铁搭用人,而江东犁用牛。《天工开物》记载:“吴郡力田者,以锄代耜,不藉牛力。愚见贫农之家,会计牛值与水草之资,窃盗死病之变不若人力亦便。”(注:铁搭,农具名,有4至6个略向里弯的铁齿,用于刨土)

　　(1)根据材料一并结合所学知识,说明中国古代农耕文明发展过程中出现的变化。

　　(2)根据材料二,说明明清时期耕作方面出现变化的表现及原因。结合所学知识分析该变化可能产生的直接影响。

　　答案：(1)农业生产工具和耕作技术不断进步;犁的改进更适合不同地区土质特点和耕作的实际需要。

　　(2)表现：牛耕大量退出，江东犁被铁搭取代，人力取代畜力。原因：明清时期人口大量增加，人力资源充足且成本低;使用牛耕成本较高。影响：耕作技术上出现倒退，农业难有突破;农业占用大量劳动力，不利于资本主义萌芽的成长。

　　解析：(1)据材料一中“逐步推广到……农业生产领域”“革命”“北方地区”“江南水田”，概括得出。(2)“表现”据材料二中“牛耕大量退出”“被铁搭取代”“铁搭用人”概括即可;“原因”可从当时人口数量变化、人地关系及劳动成本等角度来分析;“影响”可从耕作技术倒退、不利于为资本主义萌芽成长提供大量劳动力方面来分析。

　　课后总结

　　最后同学们根据思维导图了解古代中国和世界生产工具的演变情况。

　　板书设计

　　古代的生产工具

　　一、农具的变化

　　1.耕作工具

　　2.灌溉工具

　　3.畜牧业工具

　　二、手工业工具的进步

　　1.纺织工具

　　2.制瓷工具

　　3.冶铁工具

　　三、劳作方式的发展

　　1.农业家庭式劳作

　　2.农业庄园式劳作

　　3.手工业家庭与作坊劳作

　　【课后作业】

　　小组合作：你能从你身边找到传统生产工具的身影吗?如果有拍张照片，如果没有就找一种你感兴趣的古代生产工具，制作网页或者PPT来介绍一下它的主要用途、演变历程。从这种农具出发，搜集材料，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(论题明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰，不少于150字。)