中共教育部党组关于印发《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》的通知中明确提出辅导员需要提升职业能力培养，要“开展大学生心理健康教育基本理论、基本方法和基本技能培训，加强讨论式、案例式、模拟式、体验式实践教学，提高辅导员疏导心理困惑开展心理咨询的能力、辅导学生发展的能力、参与应对和处理心理危机的能力。”

XXXX年7月，中共教育部党组关于印发了《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知。

通知中明确提出人才培养的标准：坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

通知中号召，“充分发挥心理健康教育教师、心理咨询师、辅导员、班主任等育人主体的主导作用，强化家校育人合力。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。”

为了有效提升辅导员队伍素质和能力，推进辅导员工作专业化、品牌化、专家化，2018年经我校辅导员培训基地审核，党委学生工作部学生心理咨询与服务中心XXXX老师牵头申请的辅导员工作室被批准立项，正式名成为 “XXX心理工作室”。工作室支撑团队成员包括：XXXX、XXX、XXX三位老师，工作团队成员包括：XXX、XXX、XXX、XXX、XX五位老师。

工作室的创建目标为“以中国优秀传统文化中的孝文化与萨提亚模式家庭心理治疗为基础，聚焦于的辅导员心理工作技能和个人心理健康的提升与发展”。

用1-3年的时间，培养一批有心理专长的辅导员；

探索出一套适合于辅导员应用日常工作的心理工作技能和深度心理访谈法；

 整理辅导员的心理工作技能和心理健康建设的相关经验，形成规范化模板。

以工作室为依托，以辅导员心理工作技能训练、个人心理健康提升与心理发展与为主题，开展相关针对与辅导员实际需要的系列心理座谈、心理讲座和心理培训。原则上非假期时间每个月至有一次沙龙、讲座，假期可以组织开展集中培训。

1、与辅导员工作职能直接相关的心理学知识与心理学技能培训。

主要包含与心理咨询中心工作密切相关的，辅导员需要掌握的相关心理知识及相关心理技能。

具体包含：

辅导员与心理咨询中心联合工作的方法、流程与边界；

大学生心理危机的评估与干预中辅导员的定位、职责与分工；

辅导员大学生心理危机的评估与干预相关工作技能训练；

2、辅导员个人心理健康提升与心理发展系列培训。

这部分内容，主要聚焦于与辅导员自身的心理健康、心理发展，以及一些可以协助辅导员更有效的帮助到学生的一些心理学知识和技能。

其中包括：性格解析技巧、有效沟通方法、如何协助学生确定适合于自己的目标、如何为自己负起责任、如何为自己做更适合于自己的选择、如何协调好自己与周围人的关系等。

培训内容主要包含自我认识、自我关爱、情绪压力管理、人际沟通和家庭关系管理，目的是协助辅导员在修身、齐家的这两个基本方面有所提升。

具体内容将包括以下几大类培训：萨提亚模式辅导员自我关爱工作坊、辅导员性格解析与人际沟通工作坊、辅导员深度谈话与深度辅导技巧训练、辅导员心理咨询基本训练。

     每个月举办两次、每次为期半天的培训，寒假期间可以集中举办1次为期1天的培训。