高中语文文言文阅读理解答题技巧
一、文言文翻译方法
 
“留”就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
 
“删”就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。
 
“补”就是增补。
 
(1) 变单音词为双音词；
 
(2) 补出省略句中的省略成分；
 
(3) 补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号
 
“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
 
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
 
“变”就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”
 
古文翻译口诀
 
古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意。
 
先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词。
 
全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细。
 
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气。
 
力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
 
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
 
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例。
 
"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。
 
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
 
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，
 
句子流畅，再行搁笔。
 
二、文言文归纳要点
 
1. 整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
 
“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：
 
(1) 文章写了一些什么人的一些什么事；
 
(2) 事情的发生、发展和结局如何；
 
(3) 文章说了一些什么道理；
 
(4) 是以什么作为说理依据的。
 
 
 
具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
 
2. 抓中心句、找关键句，理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。
 
中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”在文章的开头；《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。
 
而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。
 
3. 在把握要点和中心的基础上，分析判断细节围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。
 
要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。
 
4. 充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
 
归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。
 
要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。
 
三、文言文句式应用
 
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
 
1. 用“者”或“也”表判断。
 
这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者” 或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。例如：
 
陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)
 
师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
 
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)
 
项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)
 
夫战，勇气也。(《左传?曹刿论战》)
 
莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
 
2. 用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式也较为多见。例如：
 
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)
 
此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)
 
即今之全然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)
 
夫六国与秦皆诸侯。 (苏洵《六国论》)
 
3. 用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：
 
故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)
 
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》)
 
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)
 
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。 (司马光《赤壁之战》)
 
石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》)
 
同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》）
 
4. 用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：
 
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)
 
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子?得道多助，失道寡助》
 
5. 直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：
 
刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)
 
刘豫州王室之胃。(同上)
 
其句式有如下几种表示法：
 
“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记．了涉世家》）
 
“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）
 
“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）
 
“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策．齐策》）
 
无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）
 
需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。
 
被动句
 
 
 
被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。
 
1. 用介词“于”“受……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。例如：
 
则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)
 
六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)
 
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)
 
2. 用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。例如：
 
及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)
 
吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)
 
今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)
 
有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)
 
不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)
 
3. 用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
 
吾长见笑于大方之家。(《庄子?秋水》)
 
见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见恕也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。
 
4. 用介词“被”表被动。例如：
 
予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)
 
5. 无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：
 
“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
 
省略句
 
常见的有以下几种情形：
 
1. 省略主语：有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。
 
(1) 承前省。
 
如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草 木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。
 
(2) 承后省。
 
如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。
 
(3) 自述省。
 
如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。”
 
(4) 对话省。
 
如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’”
 
2.省略谓语：谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：
 
“择其善者而从之，（择）其不善者而改之。”（《论语》六则）
 
“夫战，勇也气。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。
 
 
3.省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：
 
 
“以相如功大，拜（之）为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》）
 
“竖子不足与（之）谋！”（《鸿门宴》）
 
郑穆公使(人)视客馆。
 
屠惧，投（之）以骨。（《狼》）
 
在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语"之"往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。
 
4.省略介词：在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。
 
“赐之（以）彘肩。”
 
死马且买之(以)五百金，况生马乎？
 
臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。
 
译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。
 
5.修饰语和中心词的省略。如：
 
吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。 [修饰语的省略]
 
行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。[中心词的省略]
 
倒装句
 
1. 宾语前置
 
(1) 否定句中代词宾语前置。这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
 
“三岁贯汝，莫我肯顾。”
 
忌不自信。
 
然而不王者，未之有也。
 
古之人不余欺也！
 
是以后世无传焉，臣未之闻也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
 
保民而王，莫之能御也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
 
而良人未之知也。 《齐人有一妻一妾》〈孟子〉
 
(2) 疑问句中代词宾语前置。文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
 
“良问曰：‘大王来何操？’”
 
彼且奚适也？ 《逍遥游》〈庄子〉
 
沛公安在？ 《鸿门宴》〈史记〉
 
洞庭君安在哉？ 《柳毅传》李朝威
 
(3) 介词宾语提前：
 
微斯人吾谁与归？
 
一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
 
不为者与不能者之形（情形）,何以异？ 《齐桓晋文之事》
 
是以区区不能废远。 《陈情表》李密
 
是以君子远庖厨也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
 
奚以知其然也？ 《逍遥游》〈庄子〉
 
介词宾语前置，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“东乡坐。”
 
(4) 特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。