中考命题导向：让读书的孩子语文成绩“高”起来
一份语文考卷，怎样才能实现对语文素养与能力的有效检测？下文江苏连云港卷的探索或将给各地命题人带来有益的启示。今年中考连云港卷命题格外突出对阅读素养的考查与评价，命题人意在引导师生们回归读书本身。对于同学们而言，这样一套卷，读书会成为成绩的分水岭吗？如果你遇到这样的题目，如何让自己“高”起来呢？
 
中考语文命题导向
 
让读书的孩子语文成绩“高”起来，这是2018年连云港市中考语文命题的明确导向。
 
试题的考查点和覆盖面凸显考试价值引领作用，传承和弘扬中华优秀传统文化，注重考查考生阅读积累和语文素养，贴近考生实际，梯度清晰，区分度明显，有利于引导语文教学向着良性方向发展。具体来说，体现了五大特色：
 
01
 
落实立德树人要求，实现价值引领
 
中考既是教学评价的一道关，也是育人的一道关，要使中考成为立德树人的有效途径和重要载体，在试题材料的选择上，应注重材料本身的思想性。2018年连云港卷文言文阅读选择的是清代学者毕沅《续资治通鉴》中的《岳飞》，引导考生关注英雄事迹，感知英雄思想。现代文阅读《你要做什么呢》是著名作家王安忆的一篇散文，作者通过回忆自己的生活道路，反复追问自己，也在告诉每一位读者：人生不能无所事事，应该有所作为，为社会做出贡献。这是新时代公民意识的重要方面。爱家乡也是爱国的重要体现，试卷注意融入连云港地域元素，名著阅读语段选了《西游记》第一回。这一回介绍了美猴王的出生和其与花果山的渊源，激发考生对于连云港地域文化的自信和热爱之情。
 
考题示例
 
2018江苏连云港卷名著阅读
 
阅读《西游记》片段，完成1～4题。（11分）
 
海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全。那猴在山中，却会行走跳跃。
 
一朝天气炎热，群猴去那山涧洗澡。见那股涧水奔流，众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手道：“好水，好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去，我进去！”
 
你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他定了神，仔细再看，原来是座铁板桥，桥下之水，冲贯于石窍之间，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。
 
跳过桥中间，只见正当中有一石碣，碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”大字。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化，大造化！”众猴把他围住问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水，没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处。”
 
众猴欢喜，都道：“你带我们进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！”那些猴也都进去了。……石猿端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。
 
（节选自《西游记》第一回，有删改）
 
1.概括这段故事的主要内容。（2分）
 
2.美猴王后来又叫孙悟空，是谁给取的法名？为何姓孙？（2分）
 
3.按要求赏析文中画线的句子。（4分）
 
（1）你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看。（从描写角度）（2分）
 
（2）打了两个呵呵道：“大造化，大造化！”（从修辞角度）（2分）
 
4.石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，结合文段内容，试作分析。（3分）
 
【命题解读】
 
2011年新版课标把课外阅读放到了极其重要的位置，义务教育阶段要求课外阅读总量在400万字以上，初中阶段课外阅读总量不少于260万字。
 
连云港市一直非常重视对名著阅读的“真阅读”考查，在近年的中考语文试卷中不断加大名著阅读考查比重，增加题量，创新题型。在名著阅读选择题、简答题的基础上，于阅读理解板块又增加了10分左右的名著阅读赏析题。命题的宗旨在于考查考生对于初中阶段课标要求的必读书目整本书的阅读状况，以考查推进名著阅读的落实。命题设置上，既考查名著相关章节段落的文学性阅读理解，也考查对整本书前后相关情节的熟悉与了解。2018年江苏连云港市中考命题，选取了《西游记》第一回，这一回介绍了美猴王的出生和其与花果山的渊源。孙猴子的老家，在江苏连云港，与连云港花果山相关联材料的选择，在考查名著阅读的同时，也激发了考生对于连云港地域文化的自信和热爱之情，可谓一举两得。《美猴王》曾经是人教版初中语文课文，无论是作为名著阅读还是文学文本阅读，都很有可考点。而且，“风景在远处”，《西游记》的许多精彩片段，都能在网上查找到相关的阅读理解题，但考查第一回的并不多见，这给命题提供了比较大的空间。
 
【参考答案】
 
1.介绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。
 
2.孙悟空”是他在跟菩提祖师学艺的过程中，菩提祖师为他取的法号，因为“猢狲”的样貌，又赋予了人的灵性，菩提祖师把“狲”字去了兽旁，便教姓“孙”。
 
3.（1）动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连贯、身手高强（或：神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏、本领高强）。（2）“大造化，大造化”运用反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。
 
4.神性：本是仙石，受日月精华，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。猴性：有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。人性：有人的动作、语言和思想，有担当，为他人考虑，有领导才能，看重信用。
 
02
 
传承优秀传统文化，引导考生关注生活
 
总览全卷，可以看出2018年连云港卷青睐经典名篇，《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等经典均被纳入考查范围。第3题选择题单独列出，考查古代文化常识，涉及《诗经》、“六书”、古人称谓等传统文化知识。议论文阅读《用文化滋养时代的心灵》，聚焦文物话题，倡导多多走进博物馆，感知传统文化，滋养时代的心灵。除此之外，试卷还引导考生关注社会生活，了解时代变迁。第5题阅读材料以中央电视台《信中国》节目为材料主题，聚焦当下电子产品泛滥带来的社会问题，呼唤利用家信等传统文化形式加深亲情。连云港地区热点问题也在试卷中得到了呈现，如我市“高质发展，后发先至”的行动计划、国家森林城市创建、“连云港老字号”标识等都被有机融入了试题命制中，使试卷充满了时代气息。
 
03
 
发挥导向作用，实现课内课外衔接
 
2018年连云港卷引导师生用好教材，夯实基础，有效向课外延伸。除了名句默写、诗歌赏析来自教材以外，汉字书写、错别字改正、成语、文言文实词理解等考点，均来自教材中课标规定的考查范围。名著阅读也注意从教材中选取精彩片段进行延伸考查。现代文阅读聚焦阅读内容的归纳概括、含义的理解、对文本的整体感悟，如现代文阅读《你要做什么呢》中的21、23、24题。在平时的教学中，应该引导学生从浅表阅读到深度阅读，透过文字表层理解文字意蕴；引导学生阅读、理解、思考、归纳。学会研读文本，领会解题思路，实现课内知识的课外运用是必要的，而一切死记硬背、训练套路、运用模式的机械答题的做法都是不可能在中考中取得好成绩的。
 
04
 
加大阅读考查，注重阅读品质提升
 
名著考查的范围进一步加大，今年涉及的名著达到了8部：《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》《傅雷家书》《骆驼祥子》《格列佛游记》《呼兰河传》《繁星·春水》。题型上，除了原来的语段阅读题、简答题，还增加了一道选择题。名著阅读除了考查整体阅读外，也兼顾了对细节的考查，如《骆驼祥子》中祥子受到的尊重，《水浒传》中杨志的落草道路，《格列佛游记》中小人国的游戏。名著阅读考查分值加大，题型增多，旨在引领学生多读书，将整本书阅读与了解性阅读相结合，在经典阅读中涵养语文素质。（编者插话：现在同学们手中的语文课本，大多已经是部编本教材。教材编写组非常重视阅读，尤其是经典名著的阅读。连云港卷加大对名著阅读的考查，这一做法正与教材编写理念相契合。）
 
05
 
阅读与写作相互渗透，关注学生精神发育
 
2018年连云港作文题“我在书中找亲属”，用木心先生的话作为材料和提示，引导考生在书中寻找品质高贵的人，找到自己的精神血统，打通了阅读和写作的关节。审题时要抓住材料中几个关键词：我、在书中、大人物、找、亲属。围绕这几个关键词，考生可以抒发自己的阅读感受，可以记叙自己的阅读故事，等等，但都必须围绕阅读对个人精神发育的影响来写。这道作文题，只要有阅读体验的人，都有话说，符合学生的生活实际及认知规律。考生可以从自己的阅读经历出发，根据自己的感悟思考及写作专长，或记叙或议论或抒情，可写书中几个人物对自己的影响，也可以写一个人物的不同品质对自己的影响，还可以写一个人物对自己不同生活阶段的影响。考生尽可自由选择，施展才华。阅读是一次和智者的对话，一段成长岁月里的记忆，这是成长时光中最安静的时刻，读书的人静静地积攒生命的力量。总之，这道作文题，不仅有语文味，更能鼓励广大考生多读书，多思考，走进经典，感悟生命。
 
让读书的孩子语文“高”起来。之所以这样强调读书，首先，这是课标的明确要求。课标强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”其次，这是语文学习自身特点的要求。语文学习应该是“慢生长”，需要一点一滴的阅读和积累。在当今急功近利的浮躁学风中，希望家长和老师不要只看眼前的分数，不要一味看重套路式的解题训练与作文指导，不要忙于补习和做题，而应该多给孩子自主阅读的时间和空间，在安静的阅读和思考中，积淀与提升学生的语文素养。