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  部编版小学语文六年级上册:《26.忆读书》教学设计

  忆读书

  教学目标:

  1.积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。

  2.朗读课文,了解课文内容。通过讨论,体会作者读书的心得。

  3.感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

  4.学习本文运用时间顺序的写法。

  教学重点:

  1.了解作者的读书经历;学习对比的手法。

  2.了解课文内容,体会作者读书的心得。

  教学难点:

  感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

  教学过程:

  一、导入

  你喜欢读书吗?读书给了你怎样的感受?

  (生畅所欲言)

  今天,我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。

  板书:忆读书

  二、新授

  (一)通读全文,了解大意。(写了什么)

  1. 师范读课文1~8自然段,学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中,

  要求:画出自己难理解的词语,然后课堂交流。

  2. 紧扣题目思考:本文主要讲述了什么内容?

  本文主要内容是:冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。

  (二)分析课文,朗读体味。

  小组活动,朗读课文,思考下列问题:

  1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?

  ——时间顺序

  表时间的词语:七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;

  到了中年以后;1986年;1989年。

  2. 对于读书,作者有许多感受,请圈画出描述这些感受的词句,朗读交流。

  要求:朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感

  《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词,这与后文“心动神移,不能自已”也相照应。

  《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。

  《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比

  《西游记》----精彩

  《水浒传》----人物栩栩如生

  《封神榜》 -----烦琐

  《荡寇志》-------人物索然无味

  现代文艺作品的比较: 从脑中抹去;

  心动神移,不能自已

  小结:①作者运用对比的方法,为“忆读书”服务。

  ②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面,通过对比看出作者评判好书的标准。

  ③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

  全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

  3.“读书好,多读书,读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间,可以组为单位)

  (先从课文中找依据)

  ——A 读书好:开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐,让自己懂得做人处世的道理)

  多读书:博览群书(数量要多、品种要多,涉及古今中外),可罗列文中提到的各本书。

  读好书:择善从之(要学会选择,因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读,注意选择文中好书的三个标准。)

  B在意思上层层递进。

  再齐读(第二次)(注意重音)这句话。

  (三)总结:

  1.全文紧扣题目“忆”字,按时间顺序叙述,条理清晰。

  2.对比手法的运用,突出作者的情感倾向。

  (老师指着板书,试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结。)

  本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。

  三、作业布置

  1.必修作业:

  积累词语,按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。

  2.选修作业:

  你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。

  板书设计:

  忆读书

  读书好 开卷有益忆读书 (经历 感受)

  多读书 博览群书(时间 对比)

  读好书 择善从之

部编版小学语文五年级上册:《26.忆读书》教学设计

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